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关于网络语言的作文直播_以一路有你为话题的作文600字(2024年12月全新视觉)

内容来源：前三名所属栏目：导读更新日期：2024-12-02

关于网络语言的作文

[得意]孩子长期处于不良网络环境，会受到一定负面影响：蚕食规范用语。一些“网络热梗”刻意制造标新立异的字眼，如“报giao”“泰裤辣”等被智能输入法记录，使得部分误用在互联网而加速传播一些自媒体语言表达过于追求“网感”，错字连篇、乱改成语等现象时有出现，难免会干扰孩子对汉字的正确认识。“网络热梗”弱化了孩子语言和文字表达能力，成为“文字失语”的一种表现。写作文时，无意识地使用网络用语，不习惯书面化表达;在各种“梗”的影响下，表达没有逻辑，内容空洞而不自知;讲话磕磕巴巴，表达不出正确的意思。 [拳头]影响青少年发展。一些“大冤种”“栓Q”等类似的“网络热梗”不仅出现在试卷上，也会出现在学生的作文里、课间的对话中，有时候还会夹杂脏话。这些“网络热梗”有些来自爆火的短视频，有些是游戏“术语”。对于正处于语言习惯和价值观念形成关键期的青少年来说，如果任由怪象发展，势必会给他们的心理健康和成长带来负面影响。 [胜利]积极的网络环境，需社会各方协同发力。近日，中央网信办、教育部印发通知，部署开展“清朗ⷨ焨Œƒ网络语言文字使用”专项行动。专项行动聚焦部分网站平台在热搜榜单、首页首屏、发现精选等重点环节呈现的语言文字不规范、不文明现象，重点整治歪曲音、形、义，编造网络黑话烂梗，滥用隐晦表达等突出问题。同时，家庭和学校也是保护未成年人免受“网络烂梗”侵害的重要防线。当然，规范网络语言文字使用CCTV1清朗ⷨ焨Œƒ网络语言文字使用"专项行动并不是禁用网络用语。语言具有时代性，网言网语的目的不是哗众取宠，更不是胡言乱语、粗言鄙语，不规范的互联网“黑话烂梗”对语言文字的规范和传承是莫大的伤害。 [爱心]早安么么哒！

真的没想到：一次意外的作文教学周末刚结束，学生们又带着一堆作业问题回来了。尽管我早有准备，尽量少布置作业，但这种情况还是难以避免。其他几门课的作业加起来，压力山大。学生们也抱怨过，虽然每门课的作业看起来不多，但几门加起来就不少了。周五的时候，我讲解了期中考试的命题作文《真的没想到》的写作方法，从审题到立意都进行了详细的剖析，还给了几篇范文让学生们参考。同时，还布置了一项预习新课文的作业。周一上课时，好几个学生没预习。看着他们干干净净的课文，我知道他们根本没读。于是，我严肃地让他们在办公室赶紧预习，圈画字词，读课文，我在一旁批改作文。批改到一位女生的作文时，字迹工整，语言表达也不错。根据我对她的了解，我断定这是一篇“网络作文”。心里虽然有些哀叹和生气，但我知道生气没用。告诉自己要放下情绪，去引导，去做有利于自己想要的结果的事情，去包容、帮助学生。于是，我换了一副“嘴脸”，像是发现新大陆似的，带着欣赏的语气喊这个女生过来，先点评她的字写得不错：一看就有小学底子，这样的字迹，只要审题没问题字数满足要求，肯定能拿个基础分。（60满分的话，你已经可以达到46了）再看这篇文章，语言功底是有的！该女生开始有点开心又有点不好意思。我继续说：你能简单概括你写的事件是什么吗？之前由于没预习，问她原因不张口，现在开始愿意说了。于是我说：“你这个素材属于‘没想到’，但作文标题是《真的没想到》，要抓住‘真的’这个词，说明这个‘事’可能是‘小事’，常被忽略的，想不到的，却在一个‘转折点’因为某个人或某件事意识到这件‘小事’的重要性，写一些这件‘小事’给你带来的影响。” 学生虽然点头，但对于她这个基础的学生来说，真正理解并能写出来还有一点距离。于是我立马想起“预习”这件“小事”：你看，你为什么没预习，是不是认为预习对于学习而言是个“小事”，甚至可有可无，没想到它有什么意义。由于没有预习，语文课堂老师在分析课文的时候，你知道文章内容吗？能不能及时、充分思考？会不会积极回答问题？（女生摇头）之后我针对早上不预习的情况到班级做“作文”指导，问学生预习与不预习的差别，以学生之口谈一谈预习带来的效果，做适当的引导：……（转评论区）

【事关未成年人上网，国家明确了！】你家的孩子是否抱着手机就不撒手？出口就是网络热梗？甚至还将网络用语写进作文里？近日，国家互联网信息办公室发布了《移动互联网未成年人模式建设指南》（下称《指南》），为未成年人在网络世界撑起保护伞，大家一起来看看吧~「移动互联网未成年人模式建设指南发布」「应该如何监督未成年人上网」事关未成年人上网，国家明确了！

看我弟写的作文才发现现在网络用语真的还是影响蛮大的……看到“唯一真神”四个字的时候我真的有点崩溃了

亲爱的家长们，你们有没有发现孩子们的嘴里突然冒出一些奇奇怪怪的词儿？“芭比Q了”、“栓Q”、“city不city”……这些网络用语已经悄悄“入侵”了孩子们的作业和日常对话中，让老师们感到既生气又无奈。𐟤” 𐟑颀𐟏룀教师的关注】武汉市的小学语文教师周果和李萌在批改作文时发现了这一现象，并决定禁止这些词汇的使用。他们指出，网络用语的滥用会对孩子的语言文字表达能力产生不利影响。 𐟎“【教育专家的观点】中南民族大学文学与新闻传播学院教授刘宝俊也提到，虽然一些网络用语如“打卡”、“学霸”已经广泛使用并被写入现代汉语词典，但学生应适当使用，避免不当使用网络黑话烂梗。 𐟏›️【教育部门的行动】中央网信办和教育部已经行动起来，印发通知部署开展“清朗ⷨ焨Œƒ网络语言文字使用”专项行动，重点整治网络黑话烂梗。教育部还发布了《关于进一步加强中小学规范汉字书写教育的通知》，引导师生在正式写作和公共场合中避免不当使用“谐音字”。 𐟌Ÿ【我们的行动】此次行动旨在规范网络语言文字使用，提升学生的语言文字表达能力。让我们一起努力，引导孩子们正确使用语言，保持语言的纯洁性和规范性，让他们在健康的语言环境中茁壮成长！标签：#网络用语# #小学生# #语文教学# #规范语言# #清朗行动# #教育关注# #家长学校# #语言文字表达# #教育整治

孩子说话怎么全是网络热梗？那咋了、666张口就来！现在的互联网真是日新月异，每隔一段时间就会冒出一两个席卷全网的流行语。而对于中小学生来说，他们接触互联网的机会越来越多，很多网络热梗也悄无声息地融入了他们的语言体系。你有没有发现，现在的孩子们，张口闭口都是“那咋了”“666”这些网络用语？有时候和他们交流，感觉就像是在和另一个次元的生物对话。更让人担忧的是，这些毫无营养甚至是略显低俗的词语，孩子们不仅在网上用，还带到了日常生活中，甚至写进了作文里。我就曾听我儿子的奶奶说，跟我儿子说一些事情，他就说“那咋了”；指出个毛病，他还说“那咋了”。学生上课不认真，老师说他几句，他也用“那咋了”来回应。我觉得现在的梗越来越没有文化水平了，以前玩的梗还能联想到一些好的东西，或者给那些不知道该怎么说的词一个有趣的说法。可现在呢？唉，真是让人无奈啊！作为家长，我们应该正确引导孩子使用网络用语，别让这些低俗的网络梗影响了孩子的成长。你说呢？

[玫瑰]如今的中小学生，在生活中都会热衷于说些“网梗”。当有的孩子说出某个网络流行词的时候，立刻就会引发周围孩子的反应，即便他们根本不知道这些网络语言的意思，也丝毫不影响交流的兴趣，甚至把这些“网梗”写进作文里。对于孩子们来讲，这些网络用语就像一种“社交货币”，它作为一种特定而又有共鸣的表达方式，可以让自己与同伴之间建立社交关系。 [得意]有人认为这只是网络上的一种有趣表达，不必大惊小怪，但面对已经渗入我们生活方方面面的网络世界，孩子们如果长期沉浸在这些网络“烂梗”中，他们的语言天赋、语言思维和思考能力必然会在无形中被束缚。有的“烂梗”毫无营养，内容空洞、语义歪曲，有的隐晦表达，含沙射影、充满恶趣，这些都会对孩子们的表达能力和判断力产生负面的影响。所以，网络文字的使用是否规范，绝不是一个小问题! [拳头]孩子长期处于不良网络环境，会受到一定负面影响传递负面情绪。比如“杠精”一词，在网络上被注解为“抬杠成瘾的一类群体”，这一群体通常不管别人说什么，先反驳了再说。还有常见的被扭曲原意的词汇:“口吐芬芳”是骂人，“睿智”是指别人能力差，“卧龙凤雏”是说别人智商欠缺，行为搞笑…… [爱心]早安么么哒！

4453【不敢回忆】晓雪的时候有次写作文全是网络流行语，且感叹号一次用三四个[微笑]被老师骂了已老实，从此不敢乱写，米啊内老师窝错惹……

高考作文素材积累：从狂欢节到大众文化由于高中数学成绩不佳，我需要在更多时间上投入，导致阅读和背诵素材的时间有限。因此，我的作文素材主要来自优秀范文、认知心理学、哲学、文学和历史。此外，我还从模考的现代文和社科类现代文中寻找理论论据。首先，我们可以将素材进行分类：个人与自我个人与社会个人与他人个人与世界例如，2021年闵行二模《括号内的声音：一种网络汉语修辞的潜能》一文，提到了巴赫金的“狂欢节”理论。这篇文章讲述了网络语言中的一种修辞方式，通过冷嘲热讽或插科打诨来表达对主流秩序的疏离和颠覆。与“狂欢节”不同，“注音心声体”强调的是清醒而非沉醉，是个体或个体之间的交流，而非群体性的耽溺。找到原文中有用的文学性素材后，可以建立一个Word文档，收录这些素材。日后复习时，结合题目使用这些素材，效率非常高。理论渊源狂欢化的特征： “狂欢化的渊源，就是狂欢节本身。” 中世纪晚期的各大城市（如罗马、威尼斯、巴黎等），每年有大约三个月的时间过着狂欢节的生活。狂欢理论的概述：巴赫金的“狂欢”理论前提是两种世界、两种生活的划分。第一世界是官方的、严肃的、等级森严的秩序世界；第二世界（第二生活）则是狂欢广场式生活。狂欢的作用：人民在严苛统治下的狂欢需求，就像“安全阀门”，缓解压力，使人的情绪得到释放。狂欢理论与大众文化尊重人自身的欲望，冲破宗教禁欲节制精神。蕴含着更新与交替的精神。蕴含着批判和反抗的精神。具有解构精神。（可以谈谈狂欢也需要有一定的限制，不能滑向低俗和无趣）自己先复制原文，有点印象，然后不懂的可以去网上搜索关键词和解释，也复制下来，就完成了一个素材的积累啦——

小度Z30与科大S30智能学习体验对比 𐟓š 图一展示了两个学习机在处理“abab”形式词语时的表现。科大S30给出了两个词，表现中规中矩。而小度Z30的答案则让人眼前一亮，如“沙拉沙拉”、“米修米修”、“于思于思”等网络用语，让人不禁感叹其多样性。不过，作为学习机，这些答案的适宜性有待商榷。 𐟓 图二展示了两个学习机在作文批改功能上的表现。面对一年级学生混合使用拼音和汉字的作文，两者都难以识别。通过扫描网上找到的作文，小度Z30提供了批改意见，但其中的价值观引导值得深思。 𐟖Š️ 图三考察了“青”字的书写方式。小度Z30的答案令人满意，提供了笔顺、组词和造句的详细解释。而科大S30的答案则显得有些模糊不清。 𐟔Š 图四探讨了整体认读音节的相关知识。尽管答案的正确性有待考证，但AI在发音上似乎更倾向于英语的念法。这些体验展示了小度Z30和科大S30在智能学习功能上的不同表现，为家长和用户提供了参考。

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