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2003年高考作文题目解读_2009高考作文题全国卷(2024年12月精选)

内容来源：前三名所属栏目：新闻更新日期：2024-12-01

2003年高考作文题目

成人自考语文作文高分开头结尾模板很多考生因为离开书本太久，对考试信心不足，而语文是最容易复习和拿分的科目。今天给大家整理了高分语文作文的开头和结尾模板，直接拿去背吧！ ✅2002年成人高考高起专作文题目：以“机遇”为话题，写一篇文章要求：自拟题目，不限文体，不少于600字 ✅2003年成考语文作文题目：以“荣誉”为话题，写一篇不少于600字的文章 ✅2004年成考语文作文题目：请以“期待”为话题，写一篇不少于600字的文章 ✅2005年成考语文作文题目：北京奥组委对于举办2008年奥运会提出了“绿色奥运、科技奥运、人文奥运”三大理念，强调要体现中国特色、北京特色、时代特征。请你就其中的某一方面，谈谈自己的观点、建议或设想，写一篇不少于600字的议论文。 ⚠️基本注意事项：作文最好分四个自然段，至少是三个字迹工整、卷面干净整洁（加分不少）字数一定要达到要求（作文中间部分尽量凑字数）作文开头和结尾不要跑题其他各科的复习题也有整理好，有需要随时可以交流哦！

高考写作题目杂谈（廿二）再举一个糊涂到家的例子。 [2011年北京卷]阅读下面的材料，按要求作文。鹿特丹世乒赛结束后，师生们一起议论：生甲：太好了！中国队又包揽了全部冠军！这叫实至名归。竞技体育就得靠实力说话。生乙：但我更愿意看见外国选手成功挑战中国名将。一个国家长期垄断某项体育比赛的金牌，其实并不利于这个项目的发展。生丙：有人主张中国队应让出一两枚金牌。我不赞成。如果故意输球，就有违公平竞赛原则与奥林匹克精神。 …… 老师：同学们说的都有一定道理，有些道理不仅体现在乒乓球运动上，也适用于其他社会生活领域。要求：根据以上材料，自选角度，自拟题目，联系实际，写一篇不少于800字的文章。除诗歌外，文体不限。 [简评]材料最后一段，或者说最后一段这位老师的发言用词不当。什么是“其他社会生活领域”？“其他社会”指原始社会，奴隶社会，封建社会，资本主义社会……？这里要表达的应该是“社会其他生活领域”吧？再看发言。学生甲立足于事物自身的规律；学生乙放眼于事物发展的远景；学生丙提升到更高的精神原则；教师推衍则到更广的生活领域。三位学生、一位教师的发言角度不同——“丰富多彩的”；每个人的发言，都是他们各自的认知——“心灵的选择”；各个发言之间，体现着不同角度、各种认识的——“转折”。三位学生和教师之间，还有省略号，代表着更多师生，乃至全体考生的发言。推衍设想一下：生丁：中国队包揽全部冠军完全符合体育比赛的规则，无可非议。——2002年北京卷高考写作题目《规则》；生戊：中国队包揽全部冠军是我国迈向体育强国的一个伟大转折。——2003年北京卷高考写作题目《转折》；生己：如果这次中国队丢了一两项冠军，社会也应有包容的心态。——2004年北京卷高考写作题目《包容》；老师：我不同意，中国队如果丢了冠军，很可能影响社会的安定。——2005年北京卷高考写作题目《说“安”》；生庚：国球的辉煌肇始于北京世乒赛，北京体育馆是北京的符号。——2006年北京卷高考写作题目《北京的符号》；生辛：如同细雨湿衣看不见，我们不应忘记幕后英雄的默默奉献。——2007年北京卷高考写作题目《细雨湿衣看不见》；老师：中国乒乓球队打法百花齐放，像不像石子沙子水装满瓶子？——2008年北京卷高考写作题目“瓶子装石子沙子水的实验”；生壬：中国乒乓球队的精神就像隐形的翅膀，飞向未来新的胜利。——2009年北京卷高考写作题目《我有一双隐形的翅膀》；生癸：中国乒乓球队的胜利是仰望星空和脚踏实地相结合的胜利。——2010年北京卷高考写作题目《仰望星空和脚踏实地》； …… 上述，还是围绕“中国队又包揽了全部冠军”师生们一起议论；但是题目却是“鹿特丹世乒赛结束后，师生们一起议论”。只是一个时间限定，议论是不是允许更漫无边际？当年，北京是以“中国队包揽冠军”当作写作话题，制定阅卷评分标准的。这标准和题目相差何啻十万八千里？“中国队包揽冠军”，只是“鹿特丹世乒赛结束后，师生们一起议论”的时候，一个学生的发言，怎么成了写作题目？对照一下更鲜明。北京市2002年开始自主命题，当年写作给了明确的话题“规则”。题目也有一段类似于2011年的材料，是足球世界杯比赛后的讨论。但因为有明确的话题，所以并不模糊。若表达“生活在发展变化”“答案是丰富多彩的”“心灵的选择”“转折”这类普适性主题，需要放到“规则”之内。标题、话题、问题、任务，像一扇窗子框定着写作的方向。一个题目涵括所有题目——谁能想到北京卷自主命题以来，多数清晰的给标题、给话题的写作题目，2011年也竟沦落到如此模糊的地步。幸好北京卷只短暫沉迷了三年。而全国卷2015年清醒之后，2023年又陷入混沌，亟需注射一针清醒剂——先明白何为写作题目，再商讨拟定写作题目吧。「高考超话」北京王大绩老师的微博视频

高考写作题目杂谈（十二）由于对给标题、给话题、给问题等写作题目的提示语，缺少必要的研究和深入的探讨，造成良莠杂陈。有一些提示语很棒，堪称经典。例如“2003年北京卷写作题目”：无论在个人经历中，还是在社会生活中，常常会出现令人难忘的转折。对此，你一定会有所感，有所思，有所悟。请以“转折”为题，写一篇不少于800字的文章。提示语两句话，要言不烦。第一句“个人经历”“社会生活”，涵括考生主观客观两个方面；“常常会出现令人难忘的转折”，表明素材不缺，常常出现，还令人难忘。第二句“感、思、悟”，正是“体味景语悟情语”的完整过程；“你一定会有”，是对考生的激励，反过来想就是：如果没有“感、思、悟”，再丰富的素材，也会有眼无珠，写不出好文章。这两句提示语，对所有写作题目通用——因为它是写作教学的必由之路。再例如“2017年北京卷写作题目”： 2049年，伟大的中华人民共和国将迎来百年华诞。届时，假如请你拍摄一幅或几幅照片来展现中华民族伟大复兴的辉煌成就，你将选择怎样的画面？请展开合理想象，以“共和国，我为你拍照”为题，写一篇记叙文。有叙述，有描写；可以写宏大的画面，也可以写小的场景，以小见大。 “一幅或几幅照片”是具象，是“景语”；“展现辉煌成就”就要说出具象的意义和价值，感悟并阐明“情语”。2017年，中华人民共和国已经建国68年，距离“百年华诞”尚有32年。“体味景语悟情语”可以在68年里选择，并不排除联想和想象，甚至离不开联想和想象；也可以在32年中想象，想象并不能凭空，不能脱离现实的基础。即使写1949年之前，或者2049年之后，也未尝不可，只要想象合理，完全可以用来做“中华民族伟大复兴的辉煌成就”的反衬或前景。而且，由于材料里有“中华人民共和国”“中华民族”的定位，也就明确启示标题中的“共和国”不仅限于国家政体。写“共和”体制对皇朝“专制”体制的革命、变革可以，但有更广阔的空间，绝不仅限于此。 “有叙述，有描写；可以写宏大的画面，也可以写小的场景，以小见大”，这种简明的提示，是必要的——尤其在写作教学现状和考生写作模版套路、空洞无物较为普遍的状况下。但是，有一些标题、话题问题，原本很清晰，也并不复杂的；但是习惯成自然地添加的提示语，反而使题目变得复杂、模糊、艰深。例如下题：几个同学看了一场世界杯足球赛，兴致勃勃地聊起规则问题。同学甲：规则太重要了。运动员不守规则，裁判不公正执法，就不会有精彩的比赛！同学乙：对！没规则不成。没有校规，没有交通规则，成吗？同学丙：可有时不守规则的占了便宜，守规则的反倒吃了亏呢。同学乙：那是另外一回事。同学丁：不过规则也不是死的，要是不合适，就得改。现在许多“游戏”规则不都修改了吗？请以“规则”（含“规则与……”）为话题作文。材料列举了甲、乙、丙、丁四位同学围绕“规则”的五次发言，分别涉及“规则”的重要性、必要性、局限性、独特性、变通性。这实际已经在为教育教学代劳；因为我们应该有信心：考生对“规则”的这些属性应该是了解的，起码是会意的。我想，这段谈话材料的目的是提示，但在提示的同时也形成限制——谈“规则”的其他属性，是否越界？让人莫明奇妙的是括号里的“含‘规则与……’”。一、是“规则”里含“规则与……”，还是“话题”里含“规则与……”。二、省略号表达什么呢？具象还是意向？如果它从属于“规则”之内，那何必多此一举？如果它逸出于“规则”之外，那又怎能“含”于“规则”之内？我们说考生可以不予理会，也可以说各种理解、理会，阅卷均可接受。至今，没人把它解释明白。更有甚者，是题目和提示材料都有待商榷。例如以“说‘安’”为标题的一则写作题目。给了一句材料提示： “安”字含有“安定”、“安全”、“安宁”、“安逸”以及“安于……”等意思。 “说‘安’”，本身就挺拗口，不大通俗明朗。揣摩因为北京自主命题连续三年写作题目都是俩字（规则、转折、包容），下属各区县“一模”、“二模”、“三模”，也都模拟俩字文题。进而高一、高二、期末、期中，也相继效仿。三年下来，总得稳中求变，于是“说‘安’”应运而生——难为出题的人了。一句话的解释更是说反了。怎么是“安”字含有“安定”“安全”“安宁”“安逸”以及“安于……”等意思呢？应该是“安定”“安全”“安宁”“安逸”以及“安于……”等都含有“安”字的意思吧？据参加命题的权威人士说，作文写“安得广厦千万间”“安得以身事权贵”“交通安全守则”“安娜卡列尼娜”“安德海”“西安市”……都行，但必须说其中的“安”。题目自己和自己较劲儿。考试实际，能从“安定”“安全”“安宁”“安逸”里面，把“安”提取出来单说的考生，还真没有。（待续）北京

考研暑假攻略！英语政治全搞定 ### 𐟙‹英语篇单词：背单词！背单词！背单词！𐟓– 每天坚持过一遍《考研词汇闪过》中的1783个核心词汇。按照书中标注的高、中、低频词的顺序来背，重点记忆高频词。简单词和偶考词不必深究，简单过一遍即可。重点单词下面的4-6个真题短语也要一起记，虽然不要求倒背如流，但一定要有印象。相信我，完型填空押中两三个词不是梦！一刷阅读：基础薄弱的同学赶紧用《考研真相》。从2003年开始做，每天至少两篇阅读，口译或笔译都可以。简单句一遍过，长难句一定要精翻。这个过程就是在不断复习语法和长难句。《考研真相》的逐句精讲非常实用，图解拆分句子结构，主干、修饰、语法、词汇都很清晰，精翻速度也会很快。二刷阅读：二刷时不要刻意记答案，可以买那种精简的真题卷，类似《真题真练》，只有真题和答案，比复印还便宜。二刷的重点是总结阅读解题技巧。《考研真相》中的万能解题法非常方便，每一类题型都会给出一个模板，模板可以套用所有阅读题目，比较容易上手。讲真题的网课可以在app上免费领取，薅羊毛要薅到位！作文：不建议死背范文，最好的作文学习方法是了解作文结构，积累词句，多读、多背、多写。一定要总结出自己的写作模板，毕竟老师给的都大同小异，想要拿高分一定要有自己的东西在，这样才能让阅卷老师眼前一亮！ 𐟙‹政治篇徐涛强化班：每天给政治留1个小时左右的时间，看网课可以倍速播放，但一定不要走神！徐涛强化课对应的《核心考案》，马原部分比较抽象，一定要理解到位。《1000题》：看一章网课，做一章题。2刷第一遍错题，3刷前两遍的错题这样正确率会大大提升。 𐟙‹专业课篇过一遍专业课：通读参考书，整理知识框架。背诵专业课：专业课其实就是无限循环反复背诵，这种能用努力解决的事儿都不叫事儿~一定要搞清楚专业课必考的知识点，刚开始背诵很慢，但不要放弃，要一点点规划，比如分多少天可以背完所有的知识点，一周需要复盘哪些知识点。真题：考研和高考不一样，真题重复率非常高，所以历年真题是重点，要学着总结考题的方向和趋势。

高考写作题目杂谈（十）积数十年教学和人生体验，我最信奉两句格言，一是“一个教师的全部尊严在于思想”，一是“要用创造的皮鞭去抽打容易僵硬的头脑”。其实，只需在透彻理性之路上跨一小步，我们就会洞悉，亘古千秋一话题——不只所有高考写作题目，甚或古往今来所有的鸿文巨制、小品佳构，无非都在演绎着同一个主题：传统与时尚的碰撞、交融与更迭——传统来自历史，时尚指向未来。生活在时间长河中的人们，无不在感受着这种碰撞、交融与更迭。存在决定意识，恍惚间，似乎林林总总所有述说，都在絮絮叨叨重复祥林嫂的那一句经典台词：我真傻，真的！在2005年备考，我提出过“高考写作命题的实质是不命题”的想法，在刚刚结束的这个“备考”年中我提出了“一枝一叶一盆土”的写作备考思路。前天我风闻一则奇谈：“北京的符号”就是针对所谓“一盆土”的，“北京的符号”砸碎了“一盆土”。好玩儿，乱点鸳鸯谱：此君真是既不懂得“北京的符号”，也不懂得“一盆土”。我不由想到徐迟先生的报告文学，当年工宣队针对“哥德巴赫猜想ⷩ™ˆ氏定理”批判：“一个中科院叫陈景润的，吃着人民的粮食，搞什么1+1=2”——无独有偶，花开并蒂。既没有知识、也不尊重知识的工宣队当然不可能知道“1+1=2”只是对“任何大偶数都可表为两个素数之和的形式”这一数学猜想简约、形象的表达。所谓“一盆土”也一样，它只是一种简约的说法，一个形象的譬喻。它的完整表述是：以熟悉的生活、感兴趣的事物为窗口，认识社会、感悟人生，在学会做人的同时，丰富感情、深刻思想、锤炼思维和语言，提高语文综合素养，从而把高考写作命运掌握在自己手中。所谓“一盆土”，并不排斥“多盆土”，谁要是有十盆、百盆土，也无须将它们砸掉。但我坚信，综有好土百盆千顷，哪盆没有浇水、施肥（亦即没有认识、感悟），那这盆土也没有什么用处。为考试趸来一堆材料：任长霞、邰丽华、丛飞、刘翔、司马迁、李太白、柳宗元、苏东坡，而没有联想和想象，没有结合社会、人生提高认识和感悟，当然对写作“北京的符号”毫无意义。正如瀚海无边，寸草不生！同样，趸来一堆“北京的符号”的素材，而没有认识和感悟，也照样难成好文。如果说，每个文题都需要专项素材的支撑，那写作考试岂不是变成了百科知识的考查？作文备考岂不变成了猜题投注的赌博？立足于现实，我坚信，对于学习负担很重的学生，一盆“水润肥足”的土也就足够。因为这盆土必会成为海阔天空思维腾翔的启航平台。学生不熟悉北京的相关知识，绝非被任长霞或苏东坡所排挤——根本原因是对生活的漠然；恰恰相反，能认识、感悟任长霞或苏东坡，一定有益于学生对北京的认识和感悟——哪怕只是一砖一瓦、一叶一枝。语文老师们可能对2003年北师大附中周婉琪同学那篇满分作文“转折•十个海子的复活”记忆犹新。“海子”，无疑是周婉琪认识社会、感悟人生的窗口，可称作她的“一盆土”吧。我已经委托周婉琪的语文老师邓虹，请她转致周婉琪，以“海子”为题材写一篇“北京的符号”。实践是检验真理的唯一标准，让我们共同等待周婉琪同学作文的评判。至于有些教师或学生把“一盆土”当作一种僵死的，用做考场宿构、套用的应试秘诀。我当然在自责，自责没有把道理说得更透彻。同时，我也在思考：为什么我们反复强调“认识生活、感悟人生”的关键意义，可某些听众或读者却总是当作耳旁风，并不致力于“浇水施肥”？不能不说，投射在学生心理上的急功近利的应试教育的阴影，某些教育主管部门给予教师的精神压力和应试驱策，才是真正的始作俑者。 “况复秦兵耐苦战，被驱不异犬与鸡”，正是某些教育环境的写照，学生与教师的心灵正经受着前所未有的扭曲和摧残！正因为此，我才格外感谢2006年高考北京写作题目，它如大浪淘沙，又助我披沙拣金。那些真正浇水施肥、辛勤耕耘的学生和老师，一定从中得到效率与效果的双重收益；而那些希图取巧于前，抱怨投机不成于后者，对不起，这里从来不相信、不伪造，也不兜售妙药灵丹。至于有些学校或班级，在个性释放的路上浅尝辄止或半途而废，我也只能“惜其用武之不终也”。我曾以冯小刚贺岁电影的台词结束2005年《阅卷纵横》上的一篇谈写作的文章，这里老调重弹。就在刚才，电视里冯小刚口吐莲花：足球其实就是想象力和体力的结合。这不应对我们的作文有些启发吗？“想象力”就是“想得到”，“体力”就是“写得出”啊！冯导还戏谑而又不无严肃地说：中国电影的想象力不怎么样，但比中国足球的想象力要强些。但愿某一天，朱广沪教练不会口吐芬芳：中国足球的想象力不怎么样，但比中国高考写作的想象力总还要强些。对此，我惟有自勉。——十八年前旧稿，重发于国足0:7之后。北京

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