买椟还珠作文权威发布_买椟还珠古文原文(2024年12月精准访谈)
前几天看小罗的脱口秀,提到自己就是喜欢修辞,喜欢细枝末节的东西,深有同感。 我就是非常喜欢形式,尽管在接受的教育中,看中形式而不是内核,总会让人感到肤浅。记得五年级时,班主任要我参加作文比赛,我写了自己傍晚乘公交车回家的一段经历,他大失所望。那篇作文没有任何的事件和人物,只有我坐在车上看窗外的夕阳落山,冬天的通红的夕阳一路游走在白杨林与市集之间,只有对于场景、画面和氛围的生涩描绘,对他们而言没有任何意义,可那就是我感受到的世界。 在成长过程中,深刻是被鼓励的,表象是被压抑的,徒有其表、金玉其外败絮其中、买椟还珠等等。其实我在第一次看到买椟还珠的故事时就难以理解,喜欢一个做工精美的盒子不正常吗?为什么必须要喜欢珍珠呢?很多事物是帮我们感受当下的,就像药片上的糖衣,糖衣很重要,它让生活的苦涩少一些。
#教育创作激励计划# 中学生优秀作文素材精选:《买的是摘柿子的过程》 【适用话题】价值 眼光 买椟还珠 罗杰是英国摄影师,想拍一部关于中国农民生活的纪录片。于是,他来到中国农村,找到一位柿农,提出想买500个柿子,顺便拍下柿子采摘、晾晒等过程,并愿意出价1000元。 遇到这么好的生意,老农满口答应,还叫来邻居帮忙。邻居爬上树,用绑有弯钩的长杆,看准柿子用劲一拧,就摘下一个。这样,柿子一个个掉下来,滚得到处都是。老农站在树下,眼疾手快地把它们捡到竹筐里,同时还高声大嗓地和邻居拉着家常。柿子摘完了,整齐地放在屋檐下的蒲垫上晾着,等待贮存。 罗杰觉得这个过程很有趣,把它拍了下来,然后向老农付了钱,转身要走。老农纳闷了,赶忙拉住他问:“怎么不把柿子带走?”罗杰笑着告诉老农,他买这些柿子的目的已经达到了,柿子就留给老农吃吧。老农看着驶远的汽车,还是百思不得其解。 在汽车里,罗杰对翻译说:“一个柿子在市场上只能卖一次,但如果将柿子制成‘信息产品,就可以卖无数次。老农采摘和贮存柿子的生活纪录片,肯定能在英国卖个好价钱,这个题材太好了!”老农并不知道,在罗杰眼里,他的柿子并不值钱,值钱的是与柿子相关的那种独特有趣的生活方式。 【素材分析】老农眼里,500个柿子只值1000元钱,而且是超值了,但罗杰透过这个柿子看到了背后——与柿子相关的那种独特有趣的生活方式、文化的传播,那价值远超1000元。我们不由得感叹,看事物不能只看表面,不能只从一个方面去看,而要从多角度去看,才能了解事物的价值。其实,罗杰又怎么能知道,当这个纪录片在英国播放的时候,又有多少人希望到中国,来深入了解这个文明古国?那纪录片的价格又岂是罗杰眼中的价格呢? 【速用名言】 1.有价值的东西只有对懂得的人才有意义。 ——罗马喜剧作家 普劳图斯 2.生活是由一系列的体验组成。每一个体验都会使我们变得成熟一些,虽则有时我们很难体会到这一点。——美国福特汽车公司创始人 亨利ⷧ揧
秋雨仿写训练:三步提升写作技巧 这篇课文是绝佳的写作训练材料,如何充分利用呢? 三步梯度式训练: 1️⃣ 重新排列第二自然段,改写成诗。 这一步旨在引导孩子们发现本段写法的灵动和节奏感。难度较低,小朋友们完成得很快。 2️⃣ 仿写本段2.3句。 鼓励孩子们模仿课文形式进行写作,注意比喻的使用要得当。这一步对班级三分之一的孩子来说有点挑战,特别是“飘哇飘哇,飘来了……”这部分很难对齐。可以找写得好的在班上读,激发兴趣。 3️⃣ 仿写整个自然段。 难度适中,可以写春天的雨、夏天的雨、冬天的雪等。依然建议模仿文章形式。有四分之一的孩子写得比较精彩,剩下的孩子也偶有可取之处。特别让我感动的是,有个感冒的孩子顶着高烧在家里写的,妈妈发给我,我进行了线上点评。 通过本次仿写,我发现很多孩子缺少常识,比如秋天金黄的麦地,他们不知道麦地金黄的时候其实是在芒种时节。还有孩子写春天的雨时,提到枝头的柿子、苹果,感叹一下,没有生活就没有作文呀!鲜活的母语生活对于提升孩子的作文水平也是必不可少的。 🨵房,走向田野吧!在松软的草地上打个滚儿,用手抚摸一下收割完的麦地里锋利的麦茬儿、去秋日的玉米地,给油亮亮的玉米须绑个小辫儿…… 只知积累所谓“好词好句”而看不见身边的风景和欢乐、疾苦,这是彻头彻尾的买椟还珠啊。还有孩子们习惯了写“小草,花朵,树叶”这样的词汇,而具体的草木鸟兽之名称,他们所知甚少。通过我的提醒,慢慢的孩子们的作文本上出现了“紫云英、牵牛花、喇叭花、棕榈树、腊梅……” 通过扎扎实实的阅读去积累更多的鸟兽草木之名,才会让文章鲜活起来。否则,只是一片朦胧的含混不清的色彩而已。 班级写作训练就像淘金子,不可抱有一次性全部淘洗干净的想法。在班上多多反馈,多多指导,让更多孩子感受到自己的文字被看见的成就感。这件事的要点是不要死盯着那些不太会写的孩子,多去看看领头雁们的作文,从他们的作文中得到信心和力量,这种力量会让我们心平气和,而当我们平和下来不再焦躁的时候,最终获益的将是全班所有的孩子。让孩子们看见老师眼里的光,每次写作总会增加几个写得还算过得去的孩子,以一灯传诸灯,终至万灯皆明。
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