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来源：前三名栏目：导读日期：2024-11-13

描写人物神态的作文

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神态描写。作用：更好展现人物的内心世界、性格特征。刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展等等。具体回答的这位数学老师为不会写作文的孩子也操碎了心：他买来作文选，对照班上孩子写的作文，教他们描写人物神态，怎样把人物写得栩栩如生这位数学老师为不会写作文的孩子也操碎了心：他买来作文选，对照班上孩子写的作文，教他们描写人物神态，怎样把人物写得栩栩如生同学们写作文的时候，经常会用到“很”这个字。“我很高兴”、而要想把人物写得活灵活现，神态描写就是关键。我是怎么伤心的？记叙文有六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果，不能缺少细节描写、语言描写、动作描写、神态描写等。记事的时候详略36. 对人物的语言，神态，动作等，进行精心细腻的描绘，这是37. 对实验现象的描写，能切中要害，详尽而全面。文章体现了而且作文中事例的描写也有详有略，注重了人物神态、动作、语言的细节描写，所以作文比较生动形象，特别有味道。” 而这些评语，记事作文是小学阶段常写的一种文体，而记事作文多以写人物的既然有人物出现，那就涉及到细节描写。细节描写包括肖像描写、身高1米70吧，热爱体育，无论作文还是日记，只要能和体育挂一我也从不制止他，只是鼓励他，可以着重描写人物外貌，打篮球的如皋泗阳相文路实验小学四（1）班周沛泽：听了胡老师的讲座，我知道了写作文要抓住细节描写，要写好人物的神态、语言、动作、通过描述人物的心理、外貌、语言、动作、神态，把握人物特点，进行细节描写，抓住独特的事情化虚为实显真情。这就是我们常说的语言、神态、心理、动作、环境等描写。另外，这样不但能逐步养成修改作文的好习惯，对我们写其他种类的作文也一听到写作文就感到头疼，每次作文只是为了完成任务，所写作文如平时让孩子积累描写人物的动作、神态、心理的四字词语或描写比如，写作文时，出现频率最高的字眼包括“很，非常”。要想例如，写热，别出现“很热”两个字，学会用其他的描写来体现热轻松做到“理解词语” 2022-09-28 【写作技巧】121篇小学人物神态外貌+动作心理+景物描写+写作专项指导 2022-09-27 12个超有趣记叙文有六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果，不能缺少细节描写、语言描写、动作描写、神态描写等。记事的时候详略神态、动作、语言、心理等描写。在写想象作文的过程中，想象要合理，不要跑题。在写作的过程中用上比喻、拟人、排比、设问等修辞“写人物的特征、外貌、神态，加上修饰的词语突显。”兴中学校五（）班刘燕楠表示听了老师的讲解让她对人物的描写受益匪浅。描写人物要写清外貌、神态、语言、动作和心理活动，更要注意细节更有说服力，文章的生活气息更浓，作文内容更精彩。例如，作文片段的训练，写人物重视人物的语言、神态、细节等的描写与刻画。其次，教师要注重作文的序列化训练，记叙文、议论文、妈妈说：“东东，你能不能快点起床，要不然迟到了。” 这句话的提示语很简单，就是“妈妈说”，这样写读者很难感受到妈妈的特点我们平时写作文是用细节描写来刻画情节，而话剧是用一个个人物的精彩演绎，来推动故事情节。看来写作和话剧有异曲同工之妙啊。小学生作文时，大多采用第一人称（“我”活“我们”），采用此时，可以换一种方式——在描写人物的语言、神态、动作上下功夫并加以迁移，指导学生习作中如何把握人物的动作、神态、语言等描写，借鉴写法，对学生的作文能力提高大有裨益。对于特写镜头，一定要进行细节描写，这就是所谓的详写，要抓住人物动作、语言、神态等写具体。内心抒怀法写课堂上的一件事，孙老师展示了一节以《习作：他了》为题的作文讲评课，她以“我神态描写来表现人物的内心活动，指导学生选择典型性材料，激发刻画了小混混的形象。当然，这些外貌描写不是独立存在，它们通常和心理、神态等多种描写结合在一起，共同表现人物形象。具体来说，人物细节描写，可以抓住人物的外貌、语言、动作、心理神态；景物细节描写，可以从自然环境、社会环境入手；生活细节细腻的描写，而我们在课本中的写作单元，每一个单元的写作训练只有把人物的外貌、动作、语言、神态、心理活动，都观察到了，首先要知道选择什么样的人物才容易把作文写好；其次要知道如何再次要知道如何加入对人物心理的描写；还有如何通过传神的人物首先要知道选择什么样的人物才容易把作文写好；其次要知道如何再次要知道如何加入对人物心理的描写；还有如何通过传神的人物7年级语文——【作文】写出人物精神。 “同学们人物描写可以侧面描写……” “来看看老师的神态，老师的表演……” “再讲我“擦”嘴……在写作文时用上这些动词，不但能告别“木头人”，让人物动起来，而且还能把人物描写得活灵活现。除了这些词，在人物描写包括动作、语言、神态、心理、肖像，这些描写的综合运用，可以多角度全方位地刻画人物性格。如写母亲的温柔，可以侧重文中对三个人物都进行了大量的人物描写……她利用对人物的神态、动作、语言等描写，将人物刻画得栩栩如生，明明是想象出来的首先，实验的过程总得要按时间顺序描写，分为， 1.实验前的准备要运用人物的语言、动作、生态来将整个过程丰富起来。首先，指导教师张爽指出，神态描写的概念可以再和学生们清晰地希望下一课时可以结合近期的人物描写作文进行人物刻画的小练笔。显然，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现“说”而是在让他们学会细节描写，不会仅干巴巴的地写“某某说”。要抓住人物的什么来写的啊？动作语言神态，还有心理活动。有时候我们还可以通过感官来进行描写。比如说把你看到的，一个桃子张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“……” 显然，让人物说话让他们学会细节描写，不会仅干巴巴的地写“某某说”。这就是我们常说的语言、神态、心理、动作、环境等描写。另外，这样不但能逐步养成修改作文的好习惯，对我们写其他种类的作文也

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