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快乐教育作文权威发布_快乐教育作文议论文(2024年12月精准访谈)

内容来源：前三名所属栏目：观点更新日期：2024-12-01

快乐教育作文

2024年教资科一作文立意解析 𐟎‰2024年教资考试已经结束，大家是不是都在回味那些考题呢？今天我们来看看作文部分的参考立意，供大家参考和讨论。 𐟌ˆ幼教作文材料：第一段：大境界不计较得失，不要斤斤计较，不取决于一日长短，不计较得失，不计较眼前的得失，才会得到教益，才会得到希望。第二段：黎明早起，洒扫庭院，小乐趣也有不同的快乐。 𐟓参考立意： 1️⃣ 探讨在广阔的人生境界中，如何发现并珍惜生活中的小乐趣，从而提升生活的品质和幸福感。 2️⃣ 教师在教育岗位上如何发现教学中的乐趣，以及拥有崇高的理想和师德，应对教育工作。 3️⃣ 如何帮助学生发现生活中的乐趣，并培养学生正确三观。 𐟌Š小学作文材料：一位科学家年轻时在餐厅用餐，看到有人将边缘刻有学校徽章的餐盘抛向空中，盘子边缘旋转，摇摆徽章图案随之不断变化。他发现盘子旋转节奏、摇摆节奏并不同步，感觉这两种周期运动之间可能具有相关性，他从中受到启发，对物质运动和相互作用规律的研究越来越深入。有人问他研究这个问题的意义，他回答：“我无需考虑物质是否重要，关键是好玩。” 𐟓参考立意： 1️⃣ 观察与发现：细节中的科学奥秘。科学家通过观察餐盘旋转时徽章图案的变化，展现了其敏锐的洞察力，启示我们用心观察，从平凡中发现不平凡。 2️⃣ 好奇心与探索精神。科学家因对餐盘旋转现象的好奇进而深入研究物质运动和相互作用规律，体现了科学探索中不可或缺的好奇心与求知欲。 3️⃣ 灵感与创新的源泉。生活中的偶然现象往往能激发科学家的灵感，推动科学研究的创新。鼓励人们善于捕捉生活中的灵感火花，勇于尝试，不断创新。 4️⃣ 跨学科思维与联想能力。科学家能从餐盘旋转这一看似与科学研究无直接关联的现象中，联想到物质运动和相互作用规律，展现了其强大的联想能力和跨学科思维能力。 𐟓𘤸�椽œ文材料：材料一：是摄影黑的地方加曝光亮的地方减曝光。材料二：生活中想要甜，加点盐。 𐟓参考立意： 1️⃣ 平衡之美，适度原则。结合点：材料一中的摄影技巧一在暗处增加曝光，在亮处减少曝光，是为了达到画面整体的平衡与和谐；材料二则通过“想要甜，加点盐”的比喻，说明在追求某种味道或状态时适量添加对立元素可以产生意想不到的美妙效果。生活中需要掌握平衡的艺术，懂得适度原则。过犹不及，恰到好处才是最美的状态。 2️⃣ 创新思维，反向思考。结合点：两个材料都隐含了一种打破常规、反向思考的智慧。摄影中不是简单地增加或减少曝光，而是根据画面需要灵活调整；生活中想要甜，却通过加盐来实现，也是一种非传统的思维方式。在快速变化的时代，创新思维和反向思考显得尤为重要。面对问题，我们不能拘泥于传统观念和固有模式，而应勇于尝试新的方法，从不同的角度寻找解决方案。 3️⃣ 细节决定成败，精益求精。结合点：摄影中的曝光调整需要精细的操作和对细节的把握；而生活中想要调出美味的甜也需要对食材、调料以及烹饪过程的精心控制。无论是艺术创作还是日常生活，细节都至关重要。一个微小的调整或改变往往能带来意想不到的效果。因此，我们应该培养对细节的敏感度,注重每一个环节的精益求精。 4️⃣ 和谐共生，相互成就。结合点：材料一中的明暗对比与曝光调整，体现了画面中不同元素之间的和谐共生；材料二中的甜与盐，也暗示了不同味道之间的相互成就。在自然界和人类社会中，不同元素、不同个体之间往往存在着复杂而微妙的联系。它们既相互竞争又相互依存，共同构成了一个和谐的整体。因此，我们应该学会尊重差异、包容多样，促进不同元素之间的和谐共生和相互成就。 5️⃣ 对比与融合。立意阐述：摄影中的明暗对比增强了画面的表现力，而生活中的“甜”与“盐”也是相互对比又相互融合的元素。这一主题可以探讨不同事物之间的对立与统一，以及如何通过对比凸显各自的特色，并通过融合创造出新的价值。

孩子上学，我成“打地鼠”𐟔劥�퐤𘊤𘉥𙴧𚧤𚆯𜌤𝜤𘺦–𐦉‹爸妈，我们完全没有经验。孩子没上学前，我也听周围的朋友吐槽过现在的教育，旁观者和当事人的感受真是天壤之别。现在的学习难度，真是让人头疼。幼儿园时期，我们主打“快乐教育”，除了大班下学期报了个画画班，其他都没报。画画是孩子自己要求的，其实不走这条路也没多大用（这是我的个人认知）。我本人觉得，如果是学习的料，家长不用过多干预；如果需要天天盯着，孩子学习上往上走也会很吃力。所以我一直很佛系，对他的学习没有太多规划。然而，进入一年级后，问题很快就出现了。我开始像“打地鼠”一样，不断应对各种学习问题。首先是拼音，因为没提前学，开学后一个月就学完了。没办法，我只能开始辅导。紧接着发现写字也不行，别的同学幼儿园就开始报写字班，他没提前练过，不让我辅导，结果在机构报了班。英语也不理想，我又开始辅导英语。还没来得及喘口气，作文又一塌糊涂，我又开始辅导作文怎么写。感觉就像在打地鼠，打了一个又起来一个。他上学，我仿佛也跟着上了一遍学。我都接受孩子平庸，不奢望他在学业上有多出色，但老师却不肯放过。我也实在不知道现在的教育要怎么搞？家长要提前准备什么？要提前干预哪些？接下来该做哪些准备工作呢？哪位过来人能指点指点？

【看到骂中式教育就烦/7550】高柱之前在小红薯看到有个高中妹妹问作文怎么写，题目叫“我的名字”，高柱好心去评论说这个名字不一定要指你自己，还可以是很多，比如𐟇谟‡𓯸，比如牺牲的英/烈，还可以写唐朝，写李白，写丝绸之路，写茶叶瓷器等等，结果被人追着骂说我在搞八股文，说很伤心看到我居然这么想（你伤心个鸡毛啊），然后开始感慨，哎，老中，哎，中式教育后来高柱又在小红薯刷到了一个𐟥㰟壥峧”Ÿ写的随笔，写姨妈和吃的的故事（我觉得写得挺好的，但是不至于吹得天上有地下无的），然后评论区有人又在说，哎，在我们这里就写不出这样的文字，然后又开始哎，老中，哎，中式教育（不过高柱很开心看到有人反驳她说这只是你罢了）今天在刷微博又看到有人说中式教育让人不知道什么是快乐，不知道自己想要什么，高柱看到这些简直脑子都大了好多人自己一年到头读不了几本书，刷视频倒是刷的飞起，遇到事情只会玩网络热梗，不反思不反思自己，只会说老中害了我，中式教育剥夺了我的灵气，有没有可能，你本身就没有什么灵气呢？还有这张图上的也很让人发笑，怎么我活了二十多年了，搞同人搞得快快乐乐的，突然有一天就被打成了空心人，没有喜欢和热爱的事情了，老中各方面的娱乐也不少啊，你只要不搞分/裂，也没人拦着你不让你做自己喜欢的事情，怎么你没有喜欢和想做的事情都能赖到老中头上？高柱觉得中式教育肯定是有要批评的地方，这不否认，高柱自己高中过得就挺痛苦的，但别把自己的一事无成和失败全都怪到老中头上，这只不过是给自己找个借口罢了，欺骗自己本来是个很优秀的人，都是老中害了我

《养娃反思：“新中式教育”完胜“快乐教育”》我的父母是传统中式教育的坚定支持者。小时候，只要作业没做好或者稍微偷点懒，我妈就会骂得很难听，说我“没本事”“是废物”。考差了，我爸会说我浪费钱，甚至把我吊起来打。在他们眼中，考上大学就是成功，至于用什么手段并不重要。虽然我后来确实考上了大学，也明白他们是为我好，但内心的创伤和深深扎根。所以，当我的儿子出生后，我推崇“快乐教育”，希望他不要像我一样，而是快乐、自信，充满幸福感。于是，我事事以他的感受为重。他周六不想做作业，说星期天做，我觉得规矩不用那么死板，只要完成作业就行。儿子晚上不想写抄写作业，我就帮他抄，觉得早点休息比做无聊的抄写更重要。儿子不喜欢作文，我就和他一起做，他说我写，我觉得不能伤害他的学习热情。三年级前，我对他的学习没太多要求，只要完成作业，其余时间他可以自己安排。我本以为我的包容和付出能让他更幸福快乐，但结果却恰恰相反。他越来越不快乐，我也越来越崩溃。他开始为了玩习惯性找借口，周六不想写作业，到了周天又要出去和朋友玩，说下午回家再写作业，可回家玩累了根本不想做。习惯了我帮忙抄作业后，他就心安理得地不做所有抄写作业。有一次我周末加班，实在不想抄了，他就发火说这是我的作业，我不写他就不交。作文也是如此，只要我不帮他写，他就干脆不写，还把责任推给我，说“以前都是你写的，凭什么现在不写”“我只会说不会写”。这与我想象中的完全不一样。我本以为我们会是亲密的好友，我体谅他，他也体谅我。结果却成了我单方面付出，他越来越没有底线，一味地要求我做更多，退让更多。儿子的花样越来越多，人也越发不讲理。忍无可忍后，我发现“中式教育”真的管用，两棍子下去他就老实了。我变得很矛盾。一方面，我希望孩子快乐，厌恶“中式教育”对孩子的伤害，不想我的悲剧在他身上重演；另一方面，当儿子顶嘴时，我又忍不住火冒三丈，用打骂让他顺从。事情很快朝着更严重的方向发展。上六年级后，儿子变得无比叛逆，虽然我经常打他，但他一点也不怕我，甚至敢直接跟我动手。“中式教育”和“快乐教育”在他身上都失效了。我甚至开始认为爸妈的教育是成功的，至少我考上了大学，能养活自己。可儿子呢，偏执叛逆，学习一塌糊涂，前途渺茫。但我又隐隐觉得不对，难道考上大学就真的是成功吗？我的心理创伤实实在在存在，“中式教育”的伤害毋庸置疑。而“快乐教育”不仅没让儿子快乐幸福，反而让他学会了放纵，我越发迷茫无助了。这其实是很多父母教育的缩影，费尽心力，却教育失败。为什么呢？因为“快乐教育”以快乐感受为主。一个孩子，什么能让他快乐呢？能吃到美食、尽情玩耍、被家人宠爱……轻松、无负担的感受就是快乐的根本。但人不可能轻松无负担地生活，我们想给孩子快乐，但生存必须付出艰辛的劳动。学习是枯燥的，做作业是痛苦的，被父母拒绝批评是难受愤怒的，将来出身社会养活自己更是艰难的……让孩子快乐没错，但一味的“快乐教育”会让父母在孩子不快乐时丢失底线，从而对孩子形成放纵。比如，孩子回家后说上一天学太累了，要休息半小时再写作业。这个要求没任何问题，但半小时后，孩子又央求再看一集动画片或再玩 10 分钟。如果遵循快乐至上，父母多半会在孩子的纠缠下妥协，由此形成拖延讲条件的坏习惯。而对于崇尚“传统中式教育”的父母来说，他们的教育又是另一种极端，认为教育就是让孩子吃苦。先苦才能后甜。为了“后甜”，他们丝毫不顾孩子的情感需求，为了逼孩子上进努力，不惜摧毁他的人格：“你就是个废物，别人都能学好，怎么就你不会？”“我花了这么多钱，你就考了这点分，你对得起我吗？”……“传统中式教育”的父母在教育中最不爱动脑，孩子学习不好、跟同学吵架、被老师批评……他们的处理方式都是“打”，“打到服为止”。以结果为先导，父母从不探讨孩子的情绪和情感需求。这也导致很多孩子叛逆，与父母决裂，或者虽然取得了成就，但内心的创伤却遗留一生。无论是“传统中式教育”还是“快乐教育”都有明显的劣势。那么，如何在两者之间找到最佳状态呢？“新中式教育”给出了答案。其一，给孩子幸福，而不是快乐。让孩子快乐很简单，吃一个冰淇淋、去游乐园玩耍、看半天动画……但这样的快乐很短暂，一旦拒绝买冰淇淋、去游乐园、看动画片，孩子的快乐就会被戳破，立马陷入失望、愤怒情绪。人的欲望很难被满足，物质享乐和精神欢愉很短暂。你给他一些，他就渴望更多。时间久了，他甚至觉得这种给予是应该的。所以，新中式教育强调用陪伴给孩子创造幸福感。让孩子看书，不要甩给他一堆书说“看书吧，一会儿我考你，看你认不认真”，而是参与到孩子的阅读中，跟他一起感受故事，一起讨论、嬉笑。孩子完成作业后，如果他愿意，可以邀请他玩一盘象棋，让他在紧张的对战中留下父母陪伴的欢声笑语。周末，跟孩子一起做一件他喜欢的事，他爱打篮球就当他的篮球搭子，她喜欢打扮就当她的私人化妆师。在这些不谈学习，只谈爱好的陪伴中，给孩子留下美好的回忆。这些陪伴不仅能给孩子培养足量的兴趣爱好，还会成为滋养孩子一生的底气。其二，心软父母要守底线。在教育中，父母必须占据主导权。孩子可以讲条件，父母也要尊重孩子。但哪些能做，哪些不能做，父母一定要定好规则，守好底线。比如，我们跟孩子共同决定，放学后可以先玩 30 分钟再做作业。30 分钟到了，孩子却开始讨价还价“再玩 10 分钟肯定好好写作业”。这就是考验父母坚守底线的时候了。父母要按照定好的规则，情绪稳定且坚定地表明态度：“不可以，规则是我们一起定的，当时说好玩 30 分钟就写作业。你现在讲条件拖延是不对的。”适当的强硬很有必要，一旦孩子觉得父母是可以被讨价还价的，那么未来他会更多地突破规则，管理就会变得非常困难。有些孩子明白父母的态度后，会乖乖开始写作业。但有些孩子脾气火爆，被拒绝会让他愤怒，于是他开始耍赖，比如骂人“我讨厌你”，甚至摔东西。这时千万别生气上火吼孩子，一旦父母情绪崩溃开始争论，就是被孩子牵着鼻子走了。这时父母要做的就是情绪稳定，但态度坚决。“我知道你现在很想继续玩，但我们说好了，玩 30 分钟就开始写作业。你现在去把作业完成，还有休息时间。”前面几次可能会鸡飞狗跳，但只要守好底线，孩子明白父母态度坚决，原则绝不妥协，他就会接受这个设定，慢慢学会按规则办事，父母由此占据了主导权。其三，强硬父母多讲策略。性格强势的父母会习惯性“打骂”孩子。对于性格怯懦的孩子，打骂确实会让孩子乖乖听话。但这些孩子不敢发表自己的观点，将来出身社会也很容易没有原则，受人欺负。对于性格强势的孩子，打骂则是激化矛盾。孩子小，力量不够只能隐忍，一旦力量够了，叛逆起来会非常激烈。但性格强势的父母有较强的威信，如果做到这两点，教育效果会翻倍。一是及时认可。研究表明，获得权威人的认可，会让人产生更强的成就感。所以，我们可以是严厉的父母，但看到孩子的进步或改变，要给予及时认可，孩子反而会动力十足，越做越好。二是让孩子出主意。有位父亲在教育孩子时一直很严厉，孩子也因此怕他、疏远他。有一天，他突然寻求孩子的帮助：“我昨天跟你妈妈吵架了，她现在不理我，你给我出个主意吧？”这是父亲第一次向他寻求帮助，孩子顿时觉得自己被看重。于是，他非常认真地思考然后对父亲说：“你应该向妈妈道歉，再买一束花送给她，她肯定会很高兴。”父亲郑重点头，跟儿子一起去买了花，还让儿子教他怎么道歉。那天晚上，母亲被父亲哄得心花怒放，儿子看着这一幕，尤其是听到父亲的感谢“谢谢您给了我一个好主意”后，更是自豪不已。从那以后，孩子仿佛被赋予了某种力量，经常主动承担家庭责任，亲子关系非常和谐。教育之所以难，是因为父母的手段不同，孩子的性格不同。千篇一律的方案，势必只对部分孩子起作用。所以，父母要多学习，在了解孩子的前提下，针对性地调整方案，因材施教，孩子就会越来越好。 #中式教育# #孩子# #学习#

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铅笔变魔法棒，写作变简单！如果你家孩子一听到要写作文就头疼，那这本书绝对值得一读。史沃普老师的写作工作坊里，孩子们手里的铅笔仿佛变成了魔法棒，点亮了他们的创作热情。原来，只要方法得当，每个孩子都有可能成为写作小天才。 𐟓– 作者简介：山姆ⷥ𒦲ƒ普山姆ⷥ𒦲ƒ普（Sam Swope）是一位美国童书作家，他的作品深受孩子们的喜爱。除了创作儿童绘本和读本，史沃普老师还是一位教育家。他将自己的写作才能和爱心注入教育领域，为孩子们带来了难忘的写作体验。 𐟌 多元国际化的故事背景在《我是一支爱写作的铅笔》这本书中，史沃普老师的写作工作坊迎来了一群来自21个不同国家、说着11种不同母语的小学三年级孩子们。这样的多元背景虽然是个挑战，但也为写作的奇妙冒险打下了坚实的基础。 ✨ 点燃创作热情的魔法棒史沃普老师在三年的陪伴中，用他的写作奇思妙想为孩子们打开了一扇又一扇文学之窗。他设计了一系列独特的写作主题，例如制作“盒中书”、创作小岛故事，甚至认养树并给树写信。这些主题不仅点燃了孩子们的创作热情，还让他们享受了写作的快乐。 𐟏ᠥ𘎥†™作的融合史沃普老师的教育智慧体现在他不仅仅是一名作家，还是一位关怀备至的老师。他采用一对一指导，通过不断追问孩子们的想法，引导他们打开写作思路。更令人感动的是，他甚至进行家访，将写作与孩子们的家庭情况融合在一起，为他们提供全面的支持。 ✨ 孩子们的创作成就史沃普老师的耐心和教导让孩子们的创作水平不断提高，他们创作出的作品令人惊叹。这些十岁左右的孩子们写下了美丽的诗歌，编织了离奇的故事，简直难以置信。史沃普老师用自己的爱心和教育智慧，帮助这些孩子们开花结果。 𐟒– 写作之旅的结束当孩子们最终告别史沃普老师时，虽然有些难过，但他们都明白，他们的生命因为这位老师而变得更加有趣，充满了文学和诗意的种子，将来绝对有潜力绽放光芒。在这本书中，我们不仅感受到了山姆ⷥ𒦲ƒ普老师的写作魔法，还一起点燃了创作的激情，享受了写作的快乐。它是一本令人欢笑、感动和思考的书，不容错过！𐟌Ÿ𐟓š

从陋室（刘禹锡纪念馆）出来，经过布满藤蔓的回廊，拾阶而上，便是“仙山”，登顶有一座望江亭，站在亭子上，陋室公园各个景观尽收眼底。「陋室」陋室公园「仙山」刘禹锡「从此不怕写作文」快乐阅读「快乐作文」素质教育快乐作文储晋老师的微博视频

摩托车大队板桥汽渡过大江，对面是江浦，往右可往老山、响堂、永宁……往左可去乌江、香泉、和县、陋室、鸡笼山…「国庆节」摩旅「板桥汽渡」和县「从此不怕写作文」快乐阅读「快乐作文」素质教育快乐作文储晋老师的微博视频

有个小女孩，在陋室门前背《陋室铭》，反复出错，妈妈不断痛骂，后来干脆背不出来了，一个劲儿对妈妈骂粗话……我把她们赶走，抢占拍照位置，实际是给小姑娘解围。「陋室铭」桂花「陋室」金桂「刘禹锡」和县「从此不怕写作文」快乐阅读「快乐作文」素质教育快乐作文储晋老师的微博视频

摩托车不准上高速、大桥，过江我喜欢坐轮渡，南京的板桥汽渡、中山码头轮渡、燕子矶轮渡，镇江到扬州的瓜洲古渡，和县到马鞍山的马和汽渡……来来往往无数次，观最美的江景，结识各路摩友，乐在旅途。「板桥汽渡」长江「轮渡」从此不怕写作文「快乐阅读」快乐作文#素质教育快乐作文储晋老师的微博视频

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