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细节描写作文100字下载_细节描写作文100字说明文(2024年12月最新版)

内容来源:前三名所属栏目:新闻更新日期:2024-12-02

细节描写作文100字

初中语文考试作文高分技巧分享 𐟓š 初二的女儿在所有学科中,语文成绩一直很稳定,尤其是作文得分始终保持在40分以上。初中语文满分120分,作文占50分,可见作文在语文考试中的重要性。以下是一些帮助女儿保持作文高分的心得: 𐟌Ÿ 了解考试作文的评分标准 考试作文与日常写作不同,老师没有时间细致阅读,阅卷时间通常不超过一分钟。因此,掌握一些方法和技巧至关重要。评分标准包括:字数是否达到要求、书写是否整洁、是否扣题、结构安排等。 𐟓 卷面整洁 卷面整洁是加分项,即使字写得不够漂亮,也要保证字迹工整、卷面干净。特别是中考作文,电子扫描后字迹潦草会增加阅卷难度。如果卷面干净整洁,老师会给出更高的起步分。 𐟒ᠩ€‰材新颖 选材要新颖,避免使用陈旧的素材。例如,写母爱时不要总是写妈妈冒大雨送伞、带病送饭;写老师时不要总是写老师深夜批改作业。平时要注意积累素材,遇到有感触的事情或书中的生动情节可以记录下来。 𐟓– 写作技巧 题目要新颖且点题,但不要在考试时为了想出一个特别的题目而浪费时间。可以先写作文,在写的过程中有灵感了再写题目。 避免千篇一律的开头,如“记得有一次”、“那一天”等。平时看书时遇到特别的开头、结尾可以摘抄下来,写作文时进行仿写。 开头不要篇幅太长,尽量控制在100字左右,要点题。 题记是很好的加分项,可以引用古文诗词佳句,但要注意引用恰当。 段落不要过长,控制在5—8行字,段落之间尽量不要行数相同,显得呆板不灵动。 如果有特别好的句子,特别是排比句,可以单独安排一个段落,让老师一眼看到。 结尾要升华主题,做到首尾呼应,可以再次点题。 𐟓š 日常积累 写作有困难的孩子,平时多阅读,多看一些短篇文章如《意林》、《读者》等杂志,学习结构安排、细节描写等。 多看历年中考作文选,特别是有老师点评的作文选。 要多动笔,从摘抄、仿写开始练习,只看不写很难有提升。 通过这些方法,女儿的语文成绩一直保持得很好,作文得分也始终保持在40分以上。希望这些心得对大家有所帮助!

二年级语文学习七大变化,家长必知! 最近二年级的家长会刚结束,带着满满的学习干货来和大家分享啦❤️。今天我们先聊聊一升二语文学习的七大变化❗ 识字量和【快乐读书吧】𐟓š 首先,识字量大大增加了,多音字也成了学习重点✨。一年级时【快乐读书吧】主要集中在童谣和儿歌,而到了二年级上册,建议孩子们阅读整本童话故事书[加油R]。因为二年级的孩子已经具备了一定的阅读能力和评判力,知道哪些书适合自己。 新增【词语表】𐟓– 二年级上册删掉了常用偏旁名称表,但【词语表】里增加了250多个词。一年级时主要是学字组词,而到了二年级,更注重词语在语境中的应用,也就是写字是组词造句,把词语延伸到句子中。 拼音课的消失𐟓š 从二年级上册的第23课开始,课文里不再加拼音了(默认孩子们在拼音方面不会有问题了[doge])。 课后习题的变化𐟓 二年级上册的课后习题数量增多了,由原来的两道题增加到3-4道题,难度也随之增加。更注重词的理解与运用,比如体会加点词语在文中的意思并用词写句子,还注重句子的运用与练习,运用修辞手法,修饰成分增多,有仿说、仿写✍𐟏𛣀‚ 古诗成为重点和必考点𐟓œ 之前只要求会背,但现在不仅要求会背,还要能自己说意思哦。 写话新要求𐟓 一年级时只要把要素写明白,连成一句话,字顺文从即可。到了二年级,不仅要把要素写明白,还要注意段落的布局与划分,把句子写通顺的基础上,加入细节描写和修辞手法等。字数也从之前的50个字变成100-150字了。等到二年级下册,就要为三年级作文做准备了,看图写话的字数也要变成200-250字了…… 查字典:部首查字法𐟔 从二年级上册第二单元开始,需要熟练掌握部首查字法❗查字的同时可以让孩子掌握部首、笔画、笔顺,逐步加深对汉字的记忆和理解[得意R]。学会部首查字法之后,孩子就能自主识字了,这样识字就可以从课内延伸到课外。这也是二年级下学期一个非常重要的考点𐟒• 希望这些信息对大家有帮助,让我们一起努力,让孩子们在二年级的学习中更上一层楼吧!

解放老师双手!作文互评自评表使用指南 𐟎‰ 新颖的作文批阅方式,让孩子们爱不释手!𐟓š 𐟌Ÿ 作文互评自评表,让孩子们在新的形式下改评新的作文,体验常改常新、常评常新的乐趣。这不仅符合初中学生的心理特点,更能唤起他们的兴趣。 𐟓 互评自评表内容: 作文题目 作者 班级 批改日期 初评等第 最终等第 扣分(满分100分,扣完后计算剩余分数即为得分) 扣分(无扣分送上一颗星) 书写、卷面:书写潦草,卷面涂画不整洁的视情况扣1-5分 字词标点:每个错别字或标点错误各扣0.5分,最多扣10分 病句:发现一个病句扣2分,最多扣10分 叙事不清扣1-5分 无真情实感扣5分 选材没有围绕中心(有与中心无关的段落)扣5分 没有重点段落和典型的细节描写扣5分 开头结尾平淡随意扣5分,有病句加扣2分 层次不清晰,段落间过渡衔接不上扣5分 总扣分 得分 奖分(扣分后的得分再加上奖励分即为最后总分) 加分(无加分则送“加油”) 语句凝练生动(运用了各种修辞手法或是精彩的细节描写,或是精彩的用词)语句一处奖1分,独特精妙的用词2个加1 分,上不封顶 选材典型新颖奖5分,结构严谨或精巧奖5分 开头结尾新颖或生动吸引人,或者有哲理有意蕴奖5-10分 标题独特新颖生动,意味深长,为文章锦上添花奖1-5分 批阅人 总得分 批阅质量(优秀、良好、中等、不认真) 𐟑堥𐏧𛄤𚒨𚒦”𙯼š 把学生分成几个改评小组,每个小组由好、中、差三类学生组成。在改评过程中,让后进生得到良好的环境,体验到自己的力量;中等生和优等生在帮助后进生过程中,也能相应提高自己的改评水平。由于学生批阅水平有限,他们对作文的高低往往不能完全掌握,即使觉察到作文有些不妥,有时也不能指出问题所在,或者下评语时有些茫然不知从何落笔。因此,在学生互评过程中,教师要巡回辅导,一方面帮助学生解决评改过程中遇到的各种疑难问题,指导拟写评语,另一方面随时发现并订正学生评改中出现的问题。对于典型问题,可引导学生展开讨论。通过学生互改互评,既发挥了群体作用,又调动了个体的积极性,提高了改评能力。 𐟓š 互评后个人修改: 完成互评后,把作文本还给作者。作者认真阅读评语及修改意见,写出评后记,总结文章得失。也可针对评语提出自己的不同意见,与评改者进行讨论。这样既鼓励了学生抒写真情实感,又鼓励学生大胆进行想像和创新。 𐟑颀𐟏렦•™师复查讲评: 教师把互评互改过的作文全部收上来,全部过目复查一遍,并给予评改打分。在讲评课上对做得出色的给予表扬,对做得一般的给予鼓励,对做得不太妥的给予中肯的指正。然后精心选出七八篇优秀的作为典型例文,在例文上写上教师自己的意见后打印出来,张贴到班里的“语文学习园地”上,让学生反复欣赏比较,借鉴学习。还可以将好的作品发送到家长群,让家长们也阅读一下孩子的作文,学生这时的成就感不言而喻。当这种强大的内驱力与成就感交集在一起时,学生就会慢慢形成了一种自尊和自信,对作文产生浓厚的兴趣,萌发一种强烈的写作欲望。

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