当前位置：网站首页 » 导读 » 内容详情

描写战争的作文在线播放_描写战争后凄惨的场景(2024年11月免费观看)

内容来源：前三名所属栏目：导读更新日期：2024-11-29

描写战争的作文

早上看天气预报，晴，看窗外蓝蓝的天，空气良，却终于冬天了，0℃。上班。刷到一篇小作文，说:退了休的人还在上班，就是为了钱。我明白他的中心思想，就是别说好听的，什么事业啊理想啊，冠冕堂皇的没有用。我以为他说的没错，比如我，一个朋友老让我“别干了。”见面就说。我回他“我这点退休金，只够吃饱，你管我吃肉？” 但是我以为他说的也不全对，比如我们的父辈，他们那一代，不是你所能理解的。上班。拿起读了一半的《远去的白马》。你要写白马，就不能只写白马，你要这样写＿一个胶东姑娘（大姐）的一生，被一骑“飘雪二郎”阴差阳错。我们艰难困苦的，东北解放战争，打的这么艰苦，后人不可能记得我们，这是正常的，但是他们坐享了我们的成果，这就够了。《远去的白马》，那么多艰难困苦的场面叙述，那么多牺牲的人物描写，那么曲折的感情纠葛，我只是觉得太不容易，太困难，太让人于心不忍。当我读到20世纪60年代中后期，千秋与大姐的儿子见面时，我的双眼就蓄满了泪水，当我读到国庆五十周年大庆，千秋与大姐见面的场面时，我已泪流满面……只因有了前面的不易，有了好日子的到来，胶东大姐真实的一生才算是落了地，我绷紧的心弦，一下子松开，这就潸然泪下了呀。文字的力量来自于真实的情感，我被《远去的白马》所打动，一直读到结尾: 他们……她的老战友们，是不会丢下她一个人离开的……因为他们，早就为她留下了一匹白马……

辽师807汉语与写作备考全攻略 𐟓š参考书目：王力《古代汉语》（校订重排本），中华书局，2018年。共四册（前三册重点，第四册几乎不考）黄伯荣《现代汉语》（增订六版），高等教育出版社，2017年。共上下两册 𐟓Š试卷比例：古代汉语50分现代汉语50分作文50分 𐟓题型：选择题：10*2′=20′ 简答题：6*5′=30′ 翻译：3*10′=30′ 论述：2*10′=20′ 作文：50′ 𐟗“️备考时间安排： 3-6月古代汉语：侧重于文言文翻译，特别是人物传记和战争描写。每一篇文言文逐字翻译过一遍，对照翻译书查缺补漏。现代汉语：看书并参照网课进行理解，这个阶段不需要背诵，理解为主。 7-8月文言文翻译：前两册过第二遍，选择薄弱篇目。开始过古代汉语通论，理解➕背诵。现代汉语：第二遍过书并开始背诵，每天不少于两个小时学习现代汉语。这个阶段能够熟悉重点知识点，背诵可能会遗忘，但是要坚持背诵。 9-10月文言文翻译：第三册过第二遍，熟悉篇目可以直接看翻译，不熟悉的篇目自译对照翻译，注意掌握重点实词（选择题里可能会有）。古代汉语通论名词解释和简答题背诵，结合历年真题重点背诵（真题重复率高，例如反切考了三次）。现代汉语：第三遍过书，根据历年真题针对性背诵，这个阶段基本可以背诵大部分内容，弱化不常考知识点，精简背诵内容。还是需要理解，简答题、论述题都需要举例子，必须理解结合例子进行阐述。 11-12月文言文翻译：整体过第三遍，重点人物传记和战争篇目，分配时间少于通论名词解释和简答题。重点背诵名词解释和简答题，看单元之间的通论常识，熟悉细小知识点，防止选择题出题。现代汉语：第四遍过书，练习答题语言组织，尝试作答历年真题，结合历年真题针对性背诵。作文：可以看一些教学相关的论文，但是近几年弱化教学方面的作文。24年是网络时代的阅读，作文不需要太多精力准备。最后两个月每天抽一段文言文翻译，两道名词解释，一道简答题练笔。考前十天左右可以模拟两次考试，安排好答题时间，选择自命题答题纸，规划好字体大小和答题格式。

12岁语文提升：精选4大平台推荐 𐟓š 12岁的孩子想要提升语文理解和写作能力？这里有几个精选的平台推荐给你！ 𐟌Ÿ【国家玮 - 开明致学】国家玮老师是北大博士后，在小破站拥有200多万粉丝。他通过生动的讲解，帮助孩子们用“逻辑”理解写作，激发对作文的兴趣。例如，他会深入剖析作文的题目、立意、结构等方面，帮助孩子建立正确的写作思维。 𐟌Ÿ【跟着名著学写作】这个平台以经典名著为案例，分析其中的写作手法和技巧。通过阅读名著，孩子们可以学习到如何描写人物的外貌和性格，如何叙述故事和刻画战争场面等。这种方式不仅能提高写作能力，还能增加对名著的理解和阅读兴趣。 𐟌Ÿ【看动漫学作文】这是专为小学阶段设计的课程，全面讲解和解析作文的类型和写法。通过活泼有趣、生动形象的方式，让小朋友更容易理解和掌握小学作文的写作方法。 𐟌Ÿ【黄保余】黄保余老师提出的“考场作文黄金五原则”，包括文章开头切题、简短，引出主要人物、事件或话题，进行具体描写或要有具体事例等，帮助孩子们建立起基本的作文框架和写作逻辑。 𐟌Ÿ【泉灵阅读写作】这个平台重视阅读，擅长剖析阅读方法，从孩子的兴趣出发，强调课外阅读，激发孩子阅读兴趣，拓展知识。它不仅重视应试，还注重素质培养，涵盖精读、思辨、写作、表达等多个方面。 𐟎젦�䖯𜌨😦œ‰一些适合小学生提高文学素养的纪录片，如《典籍里的中国》和《但是还有书籍》。通过这些纪录片，孩子们可以更深入地了解书籍背后的故事和情感，从而对阅读产生更真实的理解。 𐟓– 选择适合自己的平台，让孩子在语文学习和写作上取得更好的进步吧！

十一月的最后一天还有两个月就进入2025年曾经小学作文里充满憧憬的描写过对比现实世界没有期待的那么好我们依旧没有消灭美帝国主义战争依旧全世界蔓延汽车也还不能在天上飞而我自己比我想象的要好一些毕竟也过上了从小向往的咖啡面包生活楼上楼下汽车电话香港澳门欧洲澳洲回首过往家不容易国也不容易感恩珍惜

紫罗兰花园《紫罗兰的永恒花园》这部番剧确实有不少亮点，几幕场景让人感动得热泪盈眶。它对战争的控诉和对亲缘关系的细腻描写，确实让人深思。然而，我总觉得这些“课题”最终只是小布尔乔亚在资本主义压榨下寻找自我安慰的一种方式。我并不是说这种意识形态有问题，只是想提醒大家，不要被这种自我满足的泥沼困住。毕竟，在面对异化的劳动和可悲的社会关系时，人总是需要“填补”。可惜的是，《紫罗兰的永恒花园》中的“填补”方式是用“寻找自我”的精神麻药。很多人说这部番剧讲的是“爱”，然后写一堆关于“爱”的小作文。那么，什么是“爱”呢？其实，“爱”这个概念不过是人自身精神缺失需要被填补的一种方式。而在《紫罗兰的永恒花园》中，主角薇尔莉特通过成为“自动书记人偶”来填补自己面对现实时的自我缺失。她通过自己的经历，从一具“看似没有感情”的“战争机器”逐渐转变为“明白‘爱是什么’的人”。这个过程看似是寻找自我，但实际上是根据少校描述的所谓“自由的生活的人”这一被预设的符号性自我去行动的。乍一看，“寻找自我”似乎没什么问题，这种预设的对立可以很好地诱导我们实现自我完善。然而，悲剧性的是，根本不存在自我理想境界可被追求。即使“填补”解决了矛盾，这种预设的自我也是不必要的。我们之所以有“寻找自我”的需求，是因为面对一个充满矛盾的世界。在这个时代，我们直接面临的是资本异化的劳动和被迫工具化的个体。因此，我们所认识的“完善的理想化”的自我，是随着我们对社会矛盾和世界运行规律认知的不断变迁而变化的。而我们所找寻的自我也充满了被异化的资本符号。在这个世界中，我们需要的不是经验的“寻找自我”，这不过是用短暂的资本奶头乐将精神空缺之处麻痹罢了。相反，我们需要的是批判并改造我们所面临的一切不合理、不公正的现实。其立足点不是为了“寻找抽象的自我”，而是为了“通过自身的实践改变世界，继而影响自我”。 “自我”本身不存在，或者说是作为一个实践的个体存在的。回过头来看《紫罗兰的永恒花园》，如果以其“寻找自我”为主题，就像追逐着冉阿让的沙威，虽然不断满足抽象的自我，却因为对自我存在没有反思而随着旧社会的崩溃一同毁灭。

作文名师优课听课记录完整40篇 ### 枫桥夜泊 𐟓– 听课笔记：时间：四年级科目：语文执教者：王崧舟 𐟎砦•™学过程：引入：通过歌词引出“无眠愁眠”的意境。朗读：带着感情朗读歌词，强调“斜”字的发音。解析：解释“无眠愁眠”的意思，引导学生感受诗人的孤独和冷清。再读：齐读古诗，找出关键词“冷”。讨论：描述诗中的景象，感受霜满天的意境。总结：通过对比的读法，抓住诗中的意象，体会作者的愁情。 𐟓 板书设计：枫桥夜泊无眠愁眠霜满天月落江枫，渔火隐约 --- 母鸡 𐟓– 听课笔记：时间：四年级科目：语文执教者：王崧舟 𐟎砦•™学过程：引入：通过播放母鸡的叫声，感受作者的心烦。朗读：老舍先生的作品《母鸡》，分析其中的情感。解析：讨论“心品的大事”，理解老舍先生对母鸡的喜爱和不满。再读：品读“欺软怕硬”和“炫耀”的句子，体会母鸡的性格。讨论：通过观察母鸡的行为，联想生活中的事物和人。总结：通过对比和联想，感受老舍先生对母鸡的情感变化。 𐟓 板书设计：母鸡心品的大事欺软怕硬炫耀爱与恨的交织 --- 竹石 𐟓– 听课笔记：时间：四年级科目：语文执教者：王崧舟 𐟎砦•™学过程：引入：通过解读偶像，引出课题《竹石》。朗读：师生共读《竹石》，感受诗人的情感。解析：讨论诗中的意象，理解诗人对竹石的喜爱。再读：通过对比的读法，抓住诗中的意象，体会诗人的情感。讨论：找出诗中描写竹石的句子，感受诗人的心境。总结：通过分析诗中的意象和情感，理解诗人的创作意图。 𐟓 板书设计：竹石咏物诗的特点诗人对竹石的喜爱与赞美罗米修斯 𐟓– 听课笔记：时间：四年级科目：语文执教者：王崧舟 𐟎砦•™学过程：引入：通过解读神话故事《罗米修斯》，进入课文学习。朗读：师生共读《罗米修斯》，感受神话的魅力。解析：讨论神话中的角色和情节，理解罗米修斯的勇敢和牺牲精神。再读：通过朗读课文，展开想象，描绘罗米修斯被锁在悬崖上的场景。讨论：找出课文中描写罗米修斯被锁在悬崖上的句子，感受他的坚韧和毅力。总结：通过分析课文中的意象和情感，理解罗米修斯的英雄形象。长木（纳兰性德）长木（纳兰性德） 𐟓– 听课笔记：时间：四年级科目：语文执教者：王崧舟 𐟎砦•™学过程：引入：通过朋友之间的离别情景，引入课文《长木》。朗读：师生共读《长木》，感受诗中的离别情感。解析：讨论诗中的意象和情感，理解诗人对家乡的思念和对战争的不满。再读：通过朗读课文，展开想象，描绘离别时的场景和心情。讨论：找出课文中描写离别场景的句子，感受诗人的离别之苦。总结：通过分析课文中的意象和情感，理解诗人对家乡的深情和对战争的无奈。

六年级上册第4单元习作预习课件预习课件 ### 第1课时：回顾课文，启发想象 𐟓š 1. 回顾课文，导入新课回顾本单元学过的三篇课文，指出它们都是虚构的小说。《桥》讲述了一名老党员在洪水中的英勇事迹。《穷人》描绘了桑娜和渔夫在贫穷中收养邻居孩子的故事。《在柏林》描述了一位后备役老兵在战争中的选择。这些故事都来源于现实生活，但通过大胆的想象和细节描写，情节曲折，人物形象鲜明。 2. 讨论小说人物刻画的表现手法回顾课文中的片段，讨论小说中人物描写的特点。例如，《桥》中详细刻画了环境的恶劣，反衬出老支书的镇定如山。《穷人》通过桑娜的心理活动描写，再现了一个宁可自己吃苦也要帮助他人的人物形象。 3. 引入课题，确定思路本单元学习的几篇文章都是虚构的故事，读起来却像在生活中发生过一样，因为这些故事都能从生活中找到影子。虚构的故事往往情节曲折，有较鲜明的人物形象，读来比较吸引人。 4. 选择环境和人物，展开想象提供了三组环境和人物，从中选择一组或自己创设一组，展开丰富的想象，创编故事。例如，第一组环境和人物：校园、丁香花盛开的季节、淘气包张明、雷厉风行的班长王寒冰、充满活力的班主任李军。学生可以综合以上素材展开联想：张明怎么淘气了，班长王寒冰是怎样处理的？班主任李军老师又是怎么做的？ 5. 运用思维导图，记录想象选择其中一组，学生思考，用词语记录想象，快速、简要地写下自己能想到的故事情节。试讲、修改后，在组内试讲故事，相互点评，进一步修改完善。第2课时：班级故事会，交流分享 𐟎䊊1. 举行班级故事会利用课余时间，小组内成员依次讲述自己的故事，每个小组推荐一位同学的作品在班级故事会中展示。班级故事展示后，学生边听边思考、评价，完成以下两个内容，并进行交流分享：我最喜欢的故事是……最欣赏的地方是……（着重从想象的创意上进行欣赏）小组内自评和互评作文。互评时需要检查对方的习作语句是否通顺，有没有错别字；文章是否切题；哪些地方需要补充，哪些地方是可以删去。根据故事会上的交流以及组内互评，修改自己的故事，课下将修改后的作文誉写在作文本上。 2. 板书设计主人物描写（环境、心理、动作、语言、神态等）事情开潮（情节曲折、人物形象鲜明）

张爱玲：传奇背后的悲凉人生在历史的长河中，张爱玲宛如一颗璀璨却又孤独的流星，划过民国那动荡而又充满传奇色彩的天空。她的一生，是一部交织着繁华与落寞、爱情与伤痛、荣耀与诋毁的长篇故事。张爱玲出生于1920年9月30日，她的家族背景显赫，是李鸿章的曾外孙女。然而，这样的家族光环并没有为她带来一个幸福的童年。她的父亲张廷重是一个典型的封建遗少，沾染了诸多恶习。在张爱玲的记忆中，父亲的家是一个压抑且充满暴力的地方。父亲对她的母亲黄素琼心存不满，夫妻关系紧张，这种紧张的家庭氛围常常让张爱玲处于恐惧之中。而她自己，也因为和继母发生冲突，遭到了父亲的毒打，并被囚禁在家中。那段黑暗的日子里，张爱玲就像一只受伤的小鸟，渴望着自由和温暖。尽管童年充满不幸，但张爱玲在文学上展现出了惊人的天赋。她从小就对文字有着敏锐的感知，通过阅读和写作来逃避家庭的痛苦。在学校里，她的作文总是出类拔萃，她用文字构建起了自己的精神世界。她早期的作品已经初露锋芒，展现出了独特的视角和深刻的思想。青年时期的张爱玲，在爱情面前陷入了一场无法自拔的漩涡。她爱上了胡兰成，一个彻头彻尾的汉奸。胡兰成有着出众的才情，但为人却风流花心、毫无道德底线。他被张爱玲的才华所吸引，而张爱玲也被他的花言巧语和所谓的才情所迷惑。她不顾胡兰成复杂的政治背景和混乱的感情生活，毅然与他走到了一起。在与胡兰成相处的日子里，张爱玲付出了全部的情感，她爱得卑微而热烈。然而，胡兰成却四处留情，在流亡期间不断与其他女人有染。张爱玲得知后，内心痛苦万分，但她依然对胡兰成抱有一丝希望，甚至在经济上资助他。她在这段感情中逐渐迷失了自己，成为了一个在爱情中苦苦挣扎的可怜人。她的爱情，如同她笔下那些充满悲剧色彩的故事一样，令人唏嘘。抗日战争时期，张爱玲的这段与汉奸的感情关系，让她受到了广泛的指责和批判。在民族大义面前，人们对她的行为难以理解和原谅。她被视为文化汉奸，这一标签如影随形，给她的声誉带来了极大的损害。尽管张爱玲本人或许只是沉浸在自己的爱情和文学世界中，对政治的复杂性缺乏足够的认识，但在那个特殊的历史时期，她的行为触及了民族情感的底线。这种举国的批判让她承受了巨大的心理压力，也让她的生活更加艰难。随着局势的变化，张爱玲离开大陆，前往美国。在美国的生活，对张爱玲来说依然充满坎坷。她的文学风格在西方世界并不容易被广泛接受，她需要不断地适应新的环境和文化。经济上的拮据时常困扰着她，为了生活，她不得不频繁搬家。据记载，她在美国曾搬家高达180多次，每一次搬家都像是一次漂泊，没有一个真正属于她的稳定的港湾。她在孤独中继续创作，试图在异国他乡找到自己的文学价值。在爱情上，张爱玲后来虽然也有过一些情感经历，但都没有给她带来真正的幸福。她的一生都在追寻着一种灵魂上的契合，但命运似乎总是对她不公。她的作品在华语世界依然有着广泛的影响力，像《沉香屑ⷧ쬤𘀧‚‰香》《倾城之恋》《金锁记》等经典之作，以其对人性的深刻洞察、对爱情和婚姻的细腻描写而著称。然而，她的个人生活却与作品中的繁华与热闹形成了鲜明的对比。 1995年9月8日，张爱玲在洛杉矶的公寓中孤独地逝去。她去世时，身边没有亲人，没有朋友。75岁的她，身穿赭红色旗袍，静静地倦在地板上，仿佛是她一生孤独的写照。直到7天后，她的遗体才被发现。她的离去，就像她的人生一样，充满了凄凉和无奈。她在这个世界上留下了无数动人的文字，却带着满心的伤痛离开了。张爱玲的一生是一部大时代背景下的个人悲剧。她的家族背景、个人情感和时代的洪流相互交织，共同塑造了她复杂而又传奇的一生。她在文学上的成就不可磨灭，她以独特的笔触描绘了人性的复杂和生活的无奈。然而，她在爱情和民族大义问题上的选择，也让她成为了一个备受争议的人物。无论是她的辉煌还是她的落寞，都成为了历史的一部分，让后人在解读她的人生和作品时，不禁感叹命运的无常和人生的艰难。她就像一朵盛开在荆棘中的玫瑰，美丽而又刺痛人心，在历史的画卷中留下了一道深深的、充满韵味却又令人心碎的痕迹。她的故事，将永远被人们传颂，成为人们反思历史、人性和爱情的生动教材。

初中语文《芦花荡》逐字稿，面试必备！ 𐟎‰ 初中语文教资面试重点篇目《芦花荡》逐字稿来啦！这份逐字稿是精心整理的，绝对不是流水线产品。希望大家都能顺利通过面试，加油！𐟒ꊊ𐟓š 一、导入新课上课！同学们好，请坐。老师想知道有没有同学看过《铁道游击队》的故事？好，你来说，很棒！正如这位同学所说，《铁道游击队》是抗日时期齐鲁大地上的传奇故事。其实，在战争时期，类似的传奇故事数不胜数。比如，在冀中平原、美丽的白洋淀上，就有一个老头子，年龄将近六十岁了，但他仍然像年轻人一样，毅然投入到抗日战争的洪流中去，并且以他的勇敢和智慧，狠狠教训了敌人。今天，我们来学习著名作家孙犁的一篇小说——《芦花荡》。 𐟓– 二、整体感知学词掌握：老师已经将本节课的重点字词在大屏幕上进行了展示，请同学们一起来读两遍。同学们读的非常整齐响亮啊，发音也很准确！现在老师给大家5分钟时间，请大家用自己喜欢的方式朗读课文，在读的过程中划出不理解或不认识的生字词，同学们也可以参考课下注释和工具书，注意读准字音，读通课文。概括内容：问题1：好，我看大家朗读声渐渐小了，谁能试着回答故事发生的地点在哪里？主人公又是谁呢？答：最后一排穿黑衣服的男生，看你自信满满的样子，请你来说。嗯，他说故事发生在“河北芦花荡”，主人公是“老头子”，你找的的非常准确啊，请坐。问题2：同学们我们一起来看，文中的第一段呢对环境进行了着重描写，那大苇塘的环境是怎样的？答：好！我们请第二排这个女生说一说。好你说你认为大苇塘的环境“阴森黑暗”的、“压抑”的，非常好啊！（板书:阴森黑暗，压抑），你先坐。问题3:那老师又想问了作者为我们构造这样一幅“阴森黑暗”的、“压抑”的画面又有什么作用呢？答：请同桌来做补充。你说作者通过对环境的描写既展现了当时一种死寂、压抑的自然环境，同时也暗示了当时侵略者压迫人民的社会环境，烘托了气氛，也为下文展开做了铺垫。非常棒，你的回答还结合了社会背景，说明你有在很认真的思考，请坐。（板书:渲染气氛,下文铺垫) 𐟟ᠤ𘉣€研读文本经过我们刚才的初步学习，我们对课文有了一定的了解，那现在老师再给大家5分钟时间朗读课文,请同学们以小组为单位讨论:问题1：文中是从哪几个方面来写“老头子”的？对应的语句又有哪些呢？稍后老师请小组代表进行汇报! 答：我看刚才大家都讨论的非常激烈，现在已经有小组举手示意老师了，有请讨论最热烈的一组。嗯，你说课文主要是从外貌、语言、动作三个方面来对老头子进行刻画的。那对应的语句又有哪些呢？很好，这三个方面的描写在文中依次对应的是第4/5/6段。说的非常好啊,声音也很洪亮,请坐!问题2:那通过作者这样一系列的人物描写，其他哪个小组能来尝试总结一下“老头子”是一个怎样的人呢? 答：我看第三组已经迫不及待了，好那第三组代表作补充，为大家总结一下，你说：老头子是一个干练结实、智勇双全、自信自尊,具有高度爱国热情的“老者”形象。总结的非常到位啊,表达的也很清楚,请坐! 对课文有了更加深入的了解后，现在请同学们跟随配乐再次有感情的朗读课文。果然，理解的到位读的就别有一番滋味。 𐟌Ÿ 四、总结升华好了，同学们，课上的时间总是有限的，又快到下课的时间。这节课在大家的积极参与下，我们认识到文中的环境描写起到了渲染气氛、映射社会环境的作用，对主人公的人物描写更是让我们看到了一个智勇双全、老当益壮、自信自尊的爱国老者，他的一系列的英雄壮举深深感染了我们。希望同学们能够认真揣摩本文的环境及人物描写方式，以便在今后自己的作文中充分运用这些写作手法。 𐟓š 五、布置作业同学们，至此呢，本节课就要结束了，课后呢，大家整理收集一下孙犁的其他优秀作品,下节课我们一起来交流分享。好下课!

读川端康成的《雪国》：描写有多美，三观就有多炸裂…… 川端康成的《雪国》，我拖沓着看了一个星期的时间现在终于看完了。这本书很有特点，这种特点是作者优雅的文风赋予的，川端康成格外擅长描写场景和女人：描写景色之处，文笔优雅简练，美得让人窒息，描写恬静内敛的女子也栩栩如生。在故事情节上，时间节点被作者刻意淡化，从某年某个事件到几年后的另一个事件被平淡的语言无缝地沾粘起来，尽显作家陈述故事的老辣从容。不得不说，川端康成获得诺贝尔文学奖是有几把刷子的，我一个不懂写作的人也能从他的作品里感受到一些写作技巧，更不必说国内如余华等大作家都将川端康成奉为写作路上学习的老师了。最初吸引我读这本书的原因仅仅只是《雪国》这一书名，我觉得这个名字很美，颇有意境，让人联想到一个洁白无暇、漫雪纷飞充满诗意的天地。川端康成不辱这个名字，书中的小说语言上都格外优美，尤其在环境描写上，试问，如果小学生们多读读这些描写并且能从中学个十之二三，那那些命题或半命题作文里的描写部分岂不轻轻松松斩于马下？此处随便列举一二，证明我所言非虚：眼前是凛冽的夜色，仿佛能听见冰雪封冻的声音在大地深处回荡。抬头望去，没有月光，只有满天繁星，那么多，那么鲜明，仿佛正以虚无缥缈的速度落下来。群星越来越近，天空越来越远，夜色越来越浓。县界的群山都已失了轮廓，化作一团团浓郁的黑，低垂在星野的边际。一切都沉入了清冷、静谧的和谐。山谷里天黑得早，暮色已经瑟瑟地降临了。日色香暝，被明晃晃的白雪覆盖的远山，好似正迎面迫近。群山远近高低，各不相同，暮色也在纵横的沟壑间绘出不同的阴影。阴影越来越浓重。当只有山巅还残留着淡淡的余晖时，白雪皑皑的顶峰上空，火烧云弥漫开来。点缀在村子的河岸边、滑雪场和神社各处的杉林，黑黢黢地浮现出来。火车开动了，候车室的玻璃窗豁然明亮起来。驹子的面容在那光中倏地浮现，又蓦地消失了。这张脸红彤彤的，就像那时晨雪之镜中的一样。对岛村来说，那也是与现实世界告别时的颜色，火车从北面爬上县界的山，穿过长长的隧道。此时，冬日午后的薄光仿佛被地上的黑暗吞尽了，陈旧的火车也在隧道中脱去明亮的外壳，在重峦叠嶂间，驶人暮霭沉沉的峽谷。山的这一侧还没有下雪。火车沿着河流驶入开阔的原野。山巅柔美的曲线好似被雕琢过一般，远远地绵延开去，月色笼罩着山头。这是原野尽头唯一的风景。淡淡的晚霞将远山渲染成靛青，月光也是淡淡的，全无冬夜的清冷。天空中没有一只飞鸟。平原一望无际地舒展开来，临近河岸处，矗立着像是水电站的白色建筑。在萧瑟的冬日，这是窗外暮色中仅存的景物。除去语言的优美，这本书最强烈的一大特点就是三观炸裂，这种三观炸裂的水平很好地符合了我对日本作家的刻板印象。而正是这种三观炸裂的特点，使得现在越来越多较真的读者对其弃之如敝屣。豆瓣上，此书评分从前几年的8点几已经掉落到如今的7.9。书本下的高赞评论多为低分差评。对此，也有另外一种看法，即：要求文艺作品中的角色道德无暇是一种悲哀，而这种要求正变得越发主流则更显得可悲，无暇看起来美，但最终注定只会走向单一和虚假，光照向人，总会产生阴影。作为一本小说选集，书中选录的几篇小说或多或少都有在道德线上擦边试探的情节，这种情节是怎样的呢？譬如说父亲过世后，儿子和父亲的情人交媾，甚至对父亲的私生女亦有所图亦或者女主对母亲的初恋产生爱情之类。在正经文学中见到这种违反伦理的性爱被堂而皇之且大肆普遍地刻画着实能给思想保守之人带来不小的冲击。其实也不是说文学不能写性爱，稍微读几本书就知道那些口口相传的文学大师人人写得一手拍案叫绝的“黄段子”。但大多数比较克制，而日本作家在这事上似乎有一种独特的“追求”且毫无心理压力，不极尽猎奇之心不罢休。之所以我说这种三观炸裂现象在日本作家身上一脉相承是因为之前读日本的《源氏物语》——据称此书在日本的地位相当于国内的《红楼梦》，受到了极为强烈的震撼，那是我第一次读一本书读到犯恶心而读不下去。追究这种想象的原因我觉得可能有这么几点。其一，日本这个国家和民族擅长学习，但在文化上是学谁就学到极致。封建时代学古代中国，糟粕全吸收到骨子里去了，封建礼教驯化女性、抬高男性的那一套观念在日本社会被推崇到了极致，所以为什么成人色情业能成为日本的文化名片之一，而国内因为某些不可明说的运动，事实上这种封建遗留物如刮骨疗伤一样清理过一次。其二，因为战争。川端康成青年时期完整地经历过一战，战争的元素也经常出现在其作品中。民族亦或者说是群居性动物在族群成员大量灭亡时期总需要大肆繁衍增大种群生存下去的概率。这在整个自然界都是一种客观规律，以前看人与自然节目，依稀记得说某种旅鼠会通过控制幼鼠的性别来调整整个族群的数量进而提高应对复杂多变环境的能力。底层逻辑便是如此，而对披着文化外衣的人类社群来说，战争时期大量男性青壮年被抽调出去，国内未被抽调的男性也面临被抽调的风险，社会整体性别失衡，说是孤独压抑也好，还是战争阴云下快活一天是一天也好，总之，放低了人对自我的道德约束，于是可行的性交对象便宽泛起来。读《雪国》，另一个让我印象深刻的点就是死亡的话题反复出现，几乎每一篇小说都有至少一个死去的或者后来死去的人物。这似乎也是日本作者的传统风格，即所谓的物哀文化。其背景大致是日本地处地震带，频繁的地震以及狭小疆域下的资源匮乏长期塑造下的日本国民性格底色上的悲哀绝望。所以他们不信神都信鬼去了，因为信神都没用，信一次震一次，索性就信鬼了。中国古人的那种人定胜天的“信仰脊柱”在日本是被打断掉的，他们信鬼反映的内心是这样一种声音：“算你狠，我们服了，求求你别再地震海啸了”。虽然都会提及死亡，但川端康成作品中的死亡却还与其他日本作家，如村上春树，书里的死亡存在差异。其他作家写死亡多是通过书中尚且活着的人物之口提出对“死亡”这个话题泛化的思考和认识，而川端康成呈现死亡却是通过死去的人物与活着的人的千丝万缕的联系。我认为这种差异则是和川端康成本人的人生经历有关系。川端康成1899年6月14日生于大阪。幼年父母双亡，其后姐姐和祖父母又陆续病故。他一生多旅行（书里男主也经常在旅行路上邂逅各色的女子），心情苦闷忧郁，形成了感伤与孤独的性格，这种内心的痛苦与悲哀塑造了川端康成的文学底色。而川端康成本人也没有摆脱自己如同受到诅咒般悲凉的命运。他在1972年4月16日以口含煤气管的自杀方式离开了人世，未留下纸质遗书。他在1962年就曾说：“自杀而无遗书，是最好不过的了。无言的死，就是无限的活。” 以上，是读完《雪国》的一些浅见，以下，是读完《雪国》的一些摘录：孩子来自母亲的身体，却并不了解那身体，这本就十分微妙。而母亲的形体却又微妙地迁移到了女儿身上。死是对一切理解的拒绝。活着的人因逝去的人烦恼，就像诅咒已逝的人一样，浅薄而荒谬。逝者是不会将道德强加于生者的。 “健全的爱只能存于健全的人心中啊！”当如今的丈夫这样说时，京子尽管心里并不完全认同，也只能羞涩地点点头。前夫去世时，她也疑惑过，两人一直坚持严格的禁欲，对病人真的有益吗？但过了一段日子，她发现当初的禁欲都化作了带着浅愁的甜美回忆，而回忆中的岁月充满着爱，她无怨无悔。倒是现任丈夫把女人的爱看得过于简单了。没有肉体关系的男女之情，只不过是儿戏——有好几个女人给他上过这堂课。容颜最是属于自己的，却仿佛是为了让他人看而存在着。这是不是和爱情很像呢？ "我没有意见。你能娶我，我很幸福，”幸福这个词来得太突然，我吃了一惊，良心也惊跳起来。 “幸不幸福，也很难说…” 她果断地打断了我，声音锐利而干脆，像一根尖细闪亮的钢丝。 “不，我是幸福的。” 她的气势使我沉默了。什么是幸福，什么是不幸，又有谁知道？今天的婚姻，给明天带来的是欢乐还是悲伤，也无人能知晓。我们唯有祈祷是欢乐，只能梦想是欢乐。既然如此，能拿明日欢乐的话语，来换取今天的婚约吗？那看不见的幸福，无法预知的明天，只有当作希望才是真实的，视为承诺就成了谎言。可这些大道理又有什么用？眼前这个女孩，单纯地说她会幸福，我能体会她的心就够了，我应该好好保护她的梦——和我结婚会幸福的美梦！个人观点仅供参考

专栏内容推荐

780 x 1102 · jpeg
描写战争的作文300字精选Word模板下载_编号lrnzmozk_熊猫办公
素材来自:tukuppt.com
658 x 366 · png
描写战争场面的作文200字-云作文
素材来自:yunzuowen.com

668 x 355 · png
描写战争场面的作文200字-云作文
素材来自:yunzuowen.com

780 x 1102 · jpeg
抗日战争感受作文_作文1200字_作文范文_-Word模板下载_编号lmmzbobn_熊猫办公
素材来自:tukuppt.com
780 x 1102 · jpeg
中国人民抗日战争纪念日作文500字精选_作文范文_Word模板下载_编号lokkxerw_熊猫办公
素材来自:tukuppt.com