【原】老胡观点：校长信箱——和校长说说悄悄话

校长信箱——和校长说说悄悄话

（一）

我们先看几个案例：

案例1：

亲爱的陈校长:

您好！很高兴收到您的回信，我谢谢您！我们四一班又回到了和以前一样团结的状态，贺老师对我们几位班干部说，这是在考验四一班，看能否通过。由于我们班态度不认真，作业书写不好，才让老师生气。贺老师计划一周后，看看班里效果怎么样。

我们上课没有发言活动，没有作业，积分也不能加了。感觉很迷茫，像迷失了方向。我下课也和其他同学说：贺老师是世界上最好的班主任老师，还有我的好朋友焦拢月也向贺老师表明，希望老师不要再生气了。

3月31日下午，我们举办了一场“诗歌朗诵大会”。本来应该由贺老师教我们如何办好“诗歌朗诵大会”，但最终我们自己独立组织，虽然有些不够好，但也是我们努力的结果！

在“诗歌朗诵大会”开始前，贺老师对我们说:“看你们的哟！是在考验你们，我要去开会，你们自己能组织好吗？”我们坚定地说:“一定！”

我们也在长大中，在不断地努力独立，我爱我校、我爱班级、我爱我的同学、我爱我们的贺老师！我也曾说过：“虽然我从第五大街分到第十五大街的瑞锦小学很远，但分到一个好学校一个好班级一个好老师！”

陈校长，我很高兴能这样给您写长信，以笔友来写。我们贺老师也建造了一个悄悄话信箱。❤爱心！

我会好好学习，天天向上，以身作则，严于律己！

案例2：

亲爱的陈校长:

您好！经过这一次的综合性测试，我们有很多同学看不懂题的、写不完的、写错位置的。可再过两年后，我又要经历这种考试，我非常担心自己会考不好，考不上一个好中学或者有可能考不上中学。

妈妈总是说我不认真，陈校长您说怎样才能让马虎的人变认真呢？又怎么能考上一个好中学呢？

案例3：

陈校长！你好，我们来上学是为了好好学习，天天向上，可是我们的班主任XX老师生了我们的气，上课不好好讲，讲得不详细，我们像听天书一样！请陈校长劝劝XX老师，让她别生我们的气了，我们知道错了，我们想好好学习！陈校长，你能给我回信吗？

案例4：

亲爱的校长，我想对你说，在我们班里有一个女生仗着自己是大队委和老师喜欢她，每次下课就追着男生们打，我也是其中的受害者。她把一些男生打伤之后，男生去告老师，她却理直气壮说告就告，反正老师也不会训斥她，所以她天天在班里非常嚣张。上次打了我同桌一巴掌，我同桌没哭，她却哭了还去告老师，老师训斥了我同桌一顿。

校长，你要帮帮我呀，这种日子何时是个头啊！

（二）

上述四个案例，是部分小学生投放在校长信箱里书信的具体内容。这个信箱，就是经开区瑞锦小学陈绍花校长的“校长信箱——我和校长的悄悄话”。

案例1反映了一名同学很高兴校长能够百忙之中给她回信，同时汇报了班级里最近发生的事情，最后表达了要好好学习的决心和信心。案例2反映了一名学生在一次综合性测试中出现许多问题，担心自己考不上中学的焦虑。案例3反映了一名学生举报他们班XX老师不好好上课，还和孩子们赌气现象，让校长劝劝XX老师。案例4反映了班里面有一个女生欺负班里同学现象，其中他也是受害者，因此想让校长帮帮忙。

从信中不难看出，孩子们把校长当成了可以倾诉的对象，可以信赖的长者，可以解疑答惑的老师。同学们反映的问题与困惑中，既有老师的教学问题，也有同学之间的争吵问题；既有学习方面存在的问题，也有人际关系方面存在的问题；既有部分同学内心的焦虑与不安，也有部分同学对个别老师和同学的忿忿不平。当然，这些书信的内容只是部分同学的一面之词，还需要校长进行深入地甄别、了解和调查。

陈校长说，之所以设立“校长信箱——我和校长的悄悄话”，主要是随着学校学生人数增多和学生入校节奏明显增快，她来不及给每一个学生交流，想去给有些孩子聊聊天又害怕增加他们的心理负担，而校门口的信箱因为出入人员太多孩子们大多不敢去投信。因此，开放校长办公室让有需求的学生可以随意进入与她聊天，同时在校长办公室门口设置校长信箱，并在升旗仪式上向全体学生广而告之。

正如陈校长这样说：“我坚信空间距离可以改变心理距离，要想走进学生心灵深处，还要有能够让孩子倾诉宣泄心理的渠道和场所……我觉得我和孩子们'心灵’之桥已经建好了，这也许会成为孩子健康成长的助力桥，也许会成为孩子情感宣泄的安全桥，也许会成为孩子们生命绽放的展示桥。不管怎样，只要是能够对孩子的成长有价值，我就要好好地'建设’这座桥。”

（三）

“为了学生的一切，为了一切学生。”这是每一所学校喊出来的响亮口号，甚至是挂在墙上的学校办学理念，当然也是每一所学校教育价值追求的目标。学生不是生活在真空里，自然每天都会遇到各种各样的现实问题，而这些问题往往不会凭空消失或自行解决的。相反，如果一些问题不能得到及时有效地解决，往往可能会酿成更大的矛盾，甚至会出现一些不可挽回的意外事件发生。那么，面对孩子们的心理需求、学习困惑和各种矛盾现象，我们学校该怎样解决呢？怎样让孩子们每天快快乐乐成长呢？这是学校亟待需要思考和解答的一个现实问题。

不言而喻，瑞锦小学陈校长设立的“校长信箱——我和校长的悄悄话”，为我们学校解决孩子们的心理需求、学习困惑和各种矛盾现象提供了很好的范例。我们认为，校长信箱设立的价值和意义在于：一是及时解答了各种“疑难杂症”。对于还处于懵懂初开的孩子们来说，每天都会遇到一些问题、困惑和矛盾，这是孩子们成长过程中的一种自然现象。那么校长信箱的设立，让孩子们通过书信的方式与校长交流，各种“疑难杂症”就得到了及时有效解决。二是满足了孩子们的心理需求。据相关的调查研究表明，目前孩子们的心理健康状况不容乐观，其主要因素就是孩子们出现的心理问题没有得到及时疏导，导致了心理上的亚健康现象，甚至出现了抑郁、出走和轻生等各种可怕结果。校长信箱，成为了孩子们心理倾诉和心理疏导的一个重要纽带，不良心理健康状况得到了有效缓解。三是架起了心灵之桥。俗话说：“人与人之间的距离远近，不是路与路之间的距离，而是心与心之间的距离。”在学校中，教师是管理者，学生是被管理者，表面上师生每天都处于共同的教室、操场或实验室上课和学习，而实际上师生之间未必能够做到心理上的沟通顺畅。那么，校长信箱就架起了一座心灵之桥，让师生心理距离更近。四是管理者可以更好了解学校发展。学校发展，显然离不开学校管理者的集体智慧，也离不开教师与学生的积极参与和支持。通过孩子们的书信交流，可以更好地了解学校发展情况以及面临的各种矛盾和问题，可以直接了解了师生关系、同伴关系，可以对学校的师德师风建设、作业设计、特殊学生干预帮扶等提供了客观资源。

陈校长说得好：“我和孩子们交流的信件，如同飞翔在我和孩子之间的精灵，让孩子的伤心有了安放，让我的办学思考不再空洞。当我所有的眼光都定向了学生心灵深处的时候，我相信生命的健康和美好一定可以不期而遇！”

（四）

面对孩子们提出的各种各样问题与困惑，陈校长每天下班后都会亲自打开信箱，逐一查阅信件的内容，然后认真阅读、侧面了解和客观调查，并且通过书信的方式郑重回复孩子们的每一封书信。陈校长还亲自把书信送到孩子们的手上，这样既让孩子们有了被校长关注的惊喜，也有了可以放心与校长交流的安全。

苏霍姆林斯基说：“如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师，不愿意与老师开诚相见，那么谈论任何教育总归都是可笑的，任何教育都是不可能有的。”校长与孩子们的每一封书信往来，就是一次次的心灵对话，就是与孩子们的开诚相见，就是最好最有效的教育方式。校长信箱的设立，让我们明白这样一个道理：当我们对教育迷茫和无助的时候，那么就请您打开孩子们的心扉吧！

当然，每一封书信的阅读、了解、调查和书面回复等，将会挤占校长的大量时间和精力。有人认为，对于日理万机的校长来说，耗费大量时间和精力与孩子们进行书信交流会得不偿失。但陈校长坚持认为，对于孩子们的健康成长来说，她这样做是无疑值得的，是无怨无悔的。在陈校长看来，校长信箱就是搭建了一座爱心之桥、心灵之桥和生命之桥，实现让每一个生命与美好相遇的理想愿景。

对于孩子们的每一封书信，陈校长都认真阅读、了解和回复，字里行间流露着一种真诚、爱怜与美好，这是教育人的一种高尚教育情怀，也是教育者的一种美好教育追求。下面，我们来看一封陈校长回复给孩子的书信：

垚琪:

看出来你是一个勤快的好孩子，而且在学校里做事认真，集体荣誉感也强。感谢你跟我讲你和好朋友之间的不愉快，我很理解你的心情。从你描述的过程来看你们仅仅是一句话的事，估计你好朋友误会你和别人一块说她了，你可以找个时间跟她好好聊一聊。我相信你们的不愉快一定会很快化解的。

我还想跟你说的就是，朋友之间是互相帮助、相互鼓励、共同进步的，朋友之间更需要相互理解和包容。如果朋友之间都只想自己，不为别人考虑，时间久了就没朋友啦！路遥知马力、日久见人心，真朋友不会被一时的小矛盾影响，你们终究还是好朋友！

祝你早日心情愉快！

在信中，校长首先肯定了垚琪同学的优点：勤快、做事认真和集体荣誉感强，然后指出她与好朋友不愉快只是一个小误会，建议她和朋友找个时间好好聊聊，误会就会很容易化解的。最后，校长告诉这个孩子朋友之间友好相处的基本原则和方法。在循循善诱中，校长解开了孩子的心理谜团，拉近了与孩子的心理距离，促进了孩子的心理健康成长。

结束语

李镇西老师说：“教育是心灵的艺术，爱心是教育的灵魂，没有爱就没有教育……做一个有激情、有思想的教育者，是我最大的追求；走进学生的心灵，成为他们真诚的朋友，是我最高的荣耀。”

无论作为校长还是教师，要想成为孩子们的真诚朋友，就需要了解孩子们的心理世界，就需要走进孩子们的内心深处，就需要搭建一个可以交流和沟通的心灵之桥。校长信箱，就是一条校长与孩子“心”的沟通渠道，就是一座爱心之桥、美好之桥和心灵之桥。

当然，除了校长信箱之外，我们还可以搭建更多的心灵之桥，如单独私聊、微信或QQ聊天、电话聊天、微论坛、班会、小纸条、周记、家校联系本等等。每一种交流沟通方式，都是一种有效的教育方式。与学生进行的情感搭建和心理交流，是每一名教师义不容辞的职责。只有和孩子们及时友好地沟通，只有让孩子们感受到教师的爱心与温暖，那么师生情感就会和谐融洽，教学效果就会实现最大化。

我们希望，更多教师行动起来，搭建起更多的心灵之桥。

我们希望，更多校长示范起来，为师生健康成长保驾护航。

最后，我们就以陈校长的一封回信作为结束语吧：

“有烦恼的班长:

你好！你一定是个很优秀的孩子！老师都说你的字不好看，说明老师都很看好你,对你抱了很大的希望,这对你来说可以成为前进的动力。我感觉你的字还是挺工整的,可能距离美观还有差距。字的好坏，对我们的学业和生活是有着很大影响的。我记得我从小就常常被家人说字写得不好，曾经一度还很自卑，后来养成了习惯，也费了很多精力来练字，也都不能令人满意，所以到今日你看我的字是不是像个小学生啊。但是无论字体好坏，我一直很认真，这是态度。

孩子，天底下再难的事都难不过认真二字。我相信你放松心态、平心静气，找准字的规律和学习的规律，一定能写一手好字，做一个优秀的学生！加油！

你的大朋友！”