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描写战争的作文在线播放_描写战争的作文800字(2024年12月免费观看)

内容来源：前三名所属栏目：导读更新日期：2024-11-28

描写战争的作文

辽师807汉语与写作备考全攻略 𐟓š参考书目：王力《古代汉语》（校订重排本），中华书局，2018年。共四册（前三册重点，第四册几乎不考）黄伯荣《现代汉语》（增订六版），高等教育出版社，2017年。共上下两册 𐟓Š试卷比例：古代汉语50分现代汉语50分作文50分 𐟓题型：选择题：10*2′=20′ 简答题：6*5′=30′ 翻译：3*10′=30′ 论述：2*10′=20′ 作文：50′ 𐟗“️备考时间安排： 3-6月古代汉语：侧重于文言文翻译，特别是人物传记和战争描写。每一篇文言文逐字翻译过一遍，对照翻译书查缺补漏。现代汉语：看书并参照网课进行理解，这个阶段不需要背诵，理解为主。 7-8月文言文翻译：前两册过第二遍，选择薄弱篇目。开始过古代汉语通论，理解➕背诵。现代汉语：第二遍过书并开始背诵，每天不少于两个小时学习现代汉语。这个阶段能够熟悉重点知识点，背诵可能会遗忘，但是要坚持背诵。 9-10月文言文翻译：第三册过第二遍，熟悉篇目可以直接看翻译，不熟悉的篇目自译对照翻译，注意掌握重点实词（选择题里可能会有）。古代汉语通论名词解释和简答题背诵，结合历年真题重点背诵（真题重复率高，例如反切考了三次）。现代汉语：第三遍过书，根据历年真题针对性背诵，这个阶段基本可以背诵大部分内容，弱化不常考知识点，精简背诵内容。还是需要理解，简答题、论述题都需要举例子，必须理解结合例子进行阐述。 11-12月文言文翻译：整体过第三遍，重点人物传记和战争篇目，分配时间少于通论名词解释和简答题。重点背诵名词解释和简答题，看单元之间的通论常识，熟悉细小知识点，防止选择题出题。现代汉语：第四遍过书，练习答题语言组织，尝试作答历年真题，结合历年真题针对性背诵。作文：可以看一些教学相关的论文，但是近几年弱化教学方面的作文。24年是网络时代的阅读，作文不需要太多精力准备。最后两个月每天抽一段文言文翻译，两道名词解释，一道简答题练笔。考前十天左右可以模拟两次考试，安排好答题时间，选择自命题答题纸，规划好字体大小和答题格式。

早上看天气预报，晴，看窗外蓝蓝的天，空气良，却终于冬天了，0℃。上班。刷到一篇小作文，说:退了休的人还在上班，就是为了钱。我明白他的中心思想，就是别说好听的，什么事业啊理想啊，冠冕堂皇的没有用。我以为他说的没错，比如我，一个朋友老让我“别干了。”见面就说。我回他“我这点退休金，只够吃饱，你管我吃肉？” 但是我以为他说的也不全对，比如我们的父辈，他们那一代，不是你所能理解的。上班。拿起读了一半的《远去的白马》。你要写白马，就不能只写白马，你要这样写＿一个胶东姑娘（大姐）的一生，被一骑“飘雪二郎”阴差阳错。我们艰难困苦的，东北解放战争，打的这么艰苦，后人不可能记得我们，这是正常的，但是他们坐享了我们的成果，这就够了。《远去的白马》，那么多艰难困苦的场面叙述，那么多牺牲的人物描写，那么曲折的感情纠葛，我只是觉得太不容易，太困难，太让人于心不忍。当我读到20世纪60年代中后期，千秋与大姐的儿子见面时，我的双眼就蓄满了泪水，当我读到国庆五十周年大庆，千秋与大姐见面的场面时，我已泪流满面……只因有了前面的不易，有了好日子的到来，胶东大姐真实的一生才算是落了地，我绷紧的心弦，一下子松开，这就潸然泪下了呀。文字的力量来自于真实的情感，我被《远去的白马》所打动，一直读到结尾: 他们……她的老战友们，是不会丢下她一个人离开的……因为他们，早就为她留下了一匹白马……

12岁语文提升：精选4大平台推荐 𐟓š 12岁的孩子想要提升语文理解和写作能力？这里有几个精选的平台推荐给你！ 𐟌Ÿ【国家玮 - 开明致学】国家玮老师是北大博士后，在小破站拥有200多万粉丝。他通过生动的讲解，帮助孩子们用“逻辑”理解写作，激发对作文的兴趣。例如，他会深入剖析作文的题目、立意、结构等方面，帮助孩子建立正确的写作思维。 𐟌Ÿ【跟着名著学写作】这个平台以经典名著为案例，分析其中的写作手法和技巧。通过阅读名著，孩子们可以学习到如何描写人物的外貌和性格，如何叙述故事和刻画战争场面等。这种方式不仅能提高写作能力，还能增加对名著的理解和阅读兴趣。 𐟌Ÿ【看动漫学作文】这是专为小学阶段设计的课程，全面讲解和解析作文的类型和写法。通过活泼有趣、生动形象的方式，让小朋友更容易理解和掌握小学作文的写作方法。 𐟌Ÿ【黄保余】黄保余老师提出的“考场作文黄金五原则”，包括文章开头切题、简短，引出主要人物、事件或话题，进行具体描写或要有具体事例等，帮助孩子们建立起基本的作文框架和写作逻辑。 𐟌Ÿ【泉灵阅读写作】这个平台重视阅读，擅长剖析阅读方法，从孩子的兴趣出发，强调课外阅读，激发孩子阅读兴趣，拓展知识。它不仅重视应试，还注重素质培养，涵盖精读、思辨、写作、表达等多个方面。 𐟎젦�䖯𜌨😦œ‰一些适合小学生提高文学素养的纪录片，如《典籍里的中国》和《但是还有书籍》。通过这些纪录片，孩子们可以更深入地了解书籍背后的故事和情感，从而对阅读产生更真实的理解。 𐟓– 选择适合自己的平台，让孩子在语文学习和写作上取得更好的进步吧！

十一月的最后一天还有两个月就进入2025年曾经小学作文里充满憧憬的描写过对比现实世界没有期待的那么好我们依旧没有消灭美帝国主义战争依旧全世界蔓延汽车也还不能在天上飞而我自己比我想象的要好一些毕竟也过上了从小向往的咖啡面包生活楼上楼下汽车电话香港澳门欧洲澳洲回首过往家不容易国也不容易感恩珍惜

紫罗兰花园《紫罗兰的永恒花园》这部番剧确实有不少亮点，几幕场景让人感动得热泪盈眶。它对战争的控诉和对亲缘关系的细腻描写，确实让人深思。然而，我总觉得这些“课题”最终只是小布尔乔亚在资本主义压榨下寻找自我安慰的一种方式。我并不是说这种意识形态有问题，只是想提醒大家，不要被这种自我满足的泥沼困住。毕竟，在面对异化的劳动和可悲的社会关系时，人总是需要“填补”。可惜的是，《紫罗兰的永恒花园》中的“填补”方式是用“寻找自我”的精神麻药。很多人说这部番剧讲的是“爱”，然后写一堆关于“爱”的小作文。那么，什么是“爱”呢？其实，“爱”这个概念不过是人自身精神缺失需要被填补的一种方式。而在《紫罗兰的永恒花园》中，主角薇尔莉特通过成为“自动书记人偶”来填补自己面对现实时的自我缺失。她通过自己的经历，从一具“看似没有感情”的“战争机器”逐渐转变为“明白‘爱是什么’的人”。这个过程看似是寻找自我，但实际上是根据少校描述的所谓“自由的生活的人”这一被预设的符号性自我去行动的。乍一看，“寻找自我”似乎没什么问题，这种预设的对立可以很好地诱导我们实现自我完善。然而，悲剧性的是，根本不存在自我理想境界可被追求。即使“填补”解决了矛盾，这种预设的自我也是不必要的。我们之所以有“寻找自我”的需求，是因为面对一个充满矛盾的世界。在这个时代，我们直接面临的是资本异化的劳动和被迫工具化的个体。因此，我们所认识的“完善的理想化”的自我，是随着我们对社会矛盾和世界运行规律认知的不断变迁而变化的。而我们所找寻的自我也充满了被异化的资本符号。在这个世界中，我们需要的不是经验的“寻找自我”，这不过是用短暂的资本奶头乐将精神空缺之处麻痹罢了。相反，我们需要的是批判并改造我们所面临的一切不合理、不公正的现实。其立足点不是为了“寻找抽象的自我”，而是为了“通过自身的实践改变世界，继而影响自我”。 “自我”本身不存在，或者说是作为一个实践的个体存在的。回过头来看《紫罗兰的永恒花园》，如果以其“寻找自我”为主题，就像追逐着冉阿让的沙威，虽然不断满足抽象的自我，却因为对自我存在没有反思而随着旧社会的崩溃一同毁灭。

7本让人保持清醒的深度好书推荐 𐟓š 最近我向朋友们推荐了一些让人时刻保持清醒、适合深度思考的书，以下是一些精选书单： 𐟔𙠣€Š美丽新世界》 - 赫胥黎这本书与《1984》相似，但更侧重于无意识的诱导，揭示了一个更为恐怖的世界。你会发现“反乌托邦三部曲”中的世界竟然可以同时存在。 𐟔𙠣€Š钻石广场》 - 娜塔莉亚在这本书中，战争的残酷被描述得淋漓尽致，但后方的艰难生活却悄无声息地爆发。这本书提醒我们，战争不仅仅是战场上的残肢和断壁颓垣，而是背后那些无声的痛苦。 𐟔𙠣€Š白日尽头》 - 燕妮ⷥŸƒ彭贝克这本书的叙事结构非常值得学习，语言诗意且不碎片化，绝对值得一读。 𐟔𙠣€Š理想国》 - 柏拉图这是一本哲学对话体著作，探讨了教育、人伦、文艺、哲学等一系列重大议题。虽然这本书非常难读，但它非常值得一读。特别是果麦这个版本的“字对字”翻译，标注了每个单词的中文含义，尽可能保持原文语法中的变格和变位。 𐟔𙠣€Š古都》 - 川端康成川端康成对自然风物的描写在我心中无可替代。《古都》里的段落高中时就在摘抄，几乎每篇作文都有川端康成的影子。这版封面特别有意境，收录了《十六岁的日记》《古都》《禽兽》。 𐟔𙠣€Š林肯公路》 - 埃默ⷦ‰˜尔斯我永远无法拒绝公路小说，更何况还是Amor写的。顺便提一下，他的《莫斯科绅士》剧已经开播了，喜欢的朋友可以去追剧。英文原版已经在路上了，再重读译本熟悉一下情节。 𐟔𙠣€Š河流之上》 - 詹姆斯ⷨ𕖧‰𙊩—𒦝妗事就喜欢翻诗集，詹姆斯的诗有自己独特的意象，尤其是那些关于动物的意象。希望这些书能让你在阅读中保持清醒，深入思考！

年度必读：《树梢上的中国》时间过得真快，又到了一年总结的时候。今天，我要给大家推荐一本让我心流涌动的书——梁衡的《树梢上的中国》。这本书真的让我欲罢不能，每次读到精彩处，都感觉时间仿佛静止了。朋友们看到我如此投入，不禁好奇：“这本书真的有这么好看吗？”我的回答是：“当然！” 这本书是一本专题散文集，讲述了22个与古树相关的故事。梁衡以独特的视角探索树木背后的文化内涵，时间跨度从远古到现代，地域从南到北、从东到西。文章涉及自然、文化、战争和环保等多个方面，充满了天人合一的思想。作者的最终目标是重建人与森林的文化关系，创立“人文森林学”。这本书可以说是这个目标的引子和教材，有一种直击人文精神和民族精神的穿透力。树真的是好东西，不言自明。文学作品中常常赞美它。古诗词中描写树木的句子数不胜数，比如我喜欢的“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”；鲁迅先生写枣树傲然独立、凛然不可侵犯；刘姥姥进大观园时说：“怨不得姑娘不认得，你们在这金门绣户的，如何认得木头。我们成日家和树林子作街坊，困了枕着他睡，乏了靠着他坐，荒年间饿了还吃他，眼睛里天天见他，耳朵里天天听他，口儿里天天讲他。”可见劳动人民对树的感情之深。梁老师写树，一方面突出其顽强坚韧的生命力和造福人类的特性，另一方面则强调树木是“活的历史”。他说：“山和城堡、老房子等都可以称古，但他们已没有生命，要找活着的东西唯有大树了。它用自己的年轮一圈一圈的记录着历史与岁月俱长与山川同在却又常绿不衰郁郁葱葱。一棵树就是一部站着的历史站在我面前的。”项里桐、左公柳、沈公榕、怀抱炸弹护毛主席周全的老樟树、周总理手植腊梅，这些鲜活的生命旁，我们可以感受到风起云涌的历史和形灭神在的情怀。作者的文学素养也很高，诗词歌赋信手拈来，真的是作文模板的典范。（本来想给大家分享一些内容，结果发现有敏感词不让上传）最后，我想分享一个小启发。如果你希望在世界上留下点什么，功勋、名望、孩子……其实，一棵树也不错。

作文名师优课听课记录完整40篇 ### 枫桥夜泊 𐟓– 听课笔记：时间：四年级科目：语文执教者：王崧舟 𐟎砦•™学过程：引入：通过歌词引出“无眠愁眠”的意境。朗读：带着感情朗读歌词，强调“斜”字的发音。解析：解释“无眠愁眠”的意思，引导学生感受诗人的孤独和冷清。再读：齐读古诗，找出关键词“冷”。讨论：描述诗中的景象，感受霜满天的意境。总结：通过对比的读法，抓住诗中的意象，体会作者的愁情。 𐟓 板书设计：枫桥夜泊无眠愁眠霜满天月落江枫，渔火隐约 --- 母鸡 𐟓– 听课笔记：时间：四年级科目：语文执教者：王崧舟 𐟎砦•™学过程：引入：通过播放母鸡的叫声，感受作者的心烦。朗读：老舍先生的作品《母鸡》，分析其中的情感。解析：讨论“心品的大事”，理解老舍先生对母鸡的喜爱和不满。再读：品读“欺软怕硬”和“炫耀”的句子，体会母鸡的性格。讨论：通过观察母鸡的行为，联想生活中的事物和人。总结：通过对比和联想，感受老舍先生对母鸡的情感变化。 𐟓 板书设计：母鸡心品的大事欺软怕硬炫耀爱与恨的交织 --- 竹石 𐟓– 听课笔记：时间：四年级科目：语文执教者：王崧舟 𐟎砦•™学过程：引入：通过解读偶像，引出课题《竹石》。朗读：师生共读《竹石》，感受诗人的情感。解析：讨论诗中的意象，理解诗人对竹石的喜爱。再读：通过对比的读法，抓住诗中的意象，体会诗人的情感。讨论：找出诗中描写竹石的句子，感受诗人的心境。总结：通过分析诗中的意象和情感，理解诗人的创作意图。 𐟓 板书设计：竹石咏物诗的特点诗人对竹石的喜爱与赞美罗米修斯 𐟓– 听课笔记：时间：四年级科目：语文执教者：王崧舟 𐟎砦•™学过程：引入：通过解读神话故事《罗米修斯》，进入课文学习。朗读：师生共读《罗米修斯》，感受神话的魅力。解析：讨论神话中的角色和情节，理解罗米修斯的勇敢和牺牲精神。再读：通过朗读课文，展开想象，描绘罗米修斯被锁在悬崖上的场景。讨论：找出课文中描写罗米修斯被锁在悬崖上的句子，感受他的坚韧和毅力。总结：通过分析课文中的意象和情感，理解罗米修斯的英雄形象。长木（纳兰性德）长木（纳兰性德） 𐟓– 听课笔记：时间：四年级科目：语文执教者：王崧舟 𐟎砦•™学过程：引入：通过朋友之间的离别情景，引入课文《长木》。朗读：师生共读《长木》，感受诗中的离别情感。解析：讨论诗中的意象和情感，理解诗人对家乡的思念和对战争的不满。再读：通过朗读课文，展开想象，描绘离别时的场景和心情。讨论：找出课文中描写离别场景的句子，感受诗人的离别之苦。总结：通过分析课文中的意象和情感，理解诗人对家乡的深情和对战争的无奈。

六年级上册第4单元习作预习课件预习课件 ### 第1课时：回顾课文，启发想象 𐟓š 1. 回顾课文，导入新课回顾本单元学过的三篇课文，指出它们都是虚构的小说。《桥》讲述了一名老党员在洪水中的英勇事迹。《穷人》描绘了桑娜和渔夫在贫穷中收养邻居孩子的故事。《在柏林》描述了一位后备役老兵在战争中的选择。这些故事都来源于现实生活，但通过大胆的想象和细节描写，情节曲折，人物形象鲜明。 2. 讨论小说人物刻画的表现手法回顾课文中的片段，讨论小说中人物描写的特点。例如，《桥》中详细刻画了环境的恶劣，反衬出老支书的镇定如山。《穷人》通过桑娜的心理活动描写，再现了一个宁可自己吃苦也要帮助他人的人物形象。 3. 引入课题，确定思路本单元学习的几篇文章都是虚构的故事，读起来却像在生活中发生过一样，因为这些故事都能从生活中找到影子。虚构的故事往往情节曲折，有较鲜明的人物形象，读来比较吸引人。 4. 选择环境和人物，展开想象提供了三组环境和人物，从中选择一组或自己创设一组，展开丰富的想象，创编故事。例如，第一组环境和人物：校园、丁香花盛开的季节、淘气包张明、雷厉风行的班长王寒冰、充满活力的班主任李军。学生可以综合以上素材展开联想：张明怎么淘气了，班长王寒冰是怎样处理的？班主任李军老师又是怎么做的？ 5. 运用思维导图，记录想象选择其中一组，学生思考，用词语记录想象，快速、简要地写下自己能想到的故事情节。试讲、修改后，在组内试讲故事，相互点评，进一步修改完善。第2课时：班级故事会，交流分享 𐟎䊊1. 举行班级故事会利用课余时间，小组内成员依次讲述自己的故事，每个小组推荐一位同学的作品在班级故事会中展示。班级故事展示后，学生边听边思考、评价，完成以下两个内容，并进行交流分享：我最喜欢的故事是……最欣赏的地方是……（着重从想象的创意上进行欣赏）小组内自评和互评作文。互评时需要检查对方的习作语句是否通顺，有没有错别字；文章是否切题；哪些地方需要补充，哪些地方是可以删去。根据故事会上的交流以及组内互评，修改自己的故事，课下将修改后的作文誉写在作文本上。 2. 板书设计主人物描写（环境、心理、动作、语言、神态等）事情开潮（情节曲折、人物形象鲜明）

张爱玲：传奇背后的悲凉人生在历史的长河中，张爱玲宛如一颗璀璨却又孤独的流星，划过民国那动荡而又充满传奇色彩的天空。她的一生，是一部交织着繁华与落寞、爱情与伤痛、荣耀与诋毁的长篇故事。张爱玲出生于1920年9月30日，她的家族背景显赫，是李鸿章的曾外孙女。然而，这样的家族光环并没有为她带来一个幸福的童年。她的父亲张廷重是一个典型的封建遗少，沾染了诸多恶习。在张爱玲的记忆中，父亲的家是一个压抑且充满暴力的地方。父亲对她的母亲黄素琼心存不满，夫妻关系紧张，这种紧张的家庭氛围常常让张爱玲处于恐惧之中。而她自己，也因为和继母发生冲突，遭到了父亲的毒打，并被囚禁在家中。那段黑暗的日子里，张爱玲就像一只受伤的小鸟，渴望着自由和温暖。尽管童年充满不幸，但张爱玲在文学上展现出了惊人的天赋。她从小就对文字有着敏锐的感知，通过阅读和写作来逃避家庭的痛苦。在学校里，她的作文总是出类拔萃，她用文字构建起了自己的精神世界。她早期的作品已经初露锋芒，展现出了独特的视角和深刻的思想。青年时期的张爱玲，在爱情面前陷入了一场无法自拔的漩涡。她爱上了胡兰成，一个彻头彻尾的汉奸。胡兰成有着出众的才情，但为人却风流花心、毫无道德底线。他被张爱玲的才华所吸引，而张爱玲也被他的花言巧语和所谓的才情所迷惑。她不顾胡兰成复杂的政治背景和混乱的感情生活，毅然与他走到了一起。在与胡兰成相处的日子里，张爱玲付出了全部的情感，她爱得卑微而热烈。然而，胡兰成却四处留情，在流亡期间不断与其他女人有染。张爱玲得知后，内心痛苦万分，但她依然对胡兰成抱有一丝希望，甚至在经济上资助他。她在这段感情中逐渐迷失了自己，成为了一个在爱情中苦苦挣扎的可怜人。她的爱情，如同她笔下那些充满悲剧色彩的故事一样，令人唏嘘。抗日战争时期，张爱玲的这段与汉奸的感情关系，让她受到了广泛的指责和批判。在民族大义面前，人们对她的行为难以理解和原谅。她被视为文化汉奸，这一标签如影随形，给她的声誉带来了极大的损害。尽管张爱玲本人或许只是沉浸在自己的爱情和文学世界中，对政治的复杂性缺乏足够的认识，但在那个特殊的历史时期，她的行为触及了民族情感的底线。这种举国的批判让她承受了巨大的心理压力，也让她的生活更加艰难。随着局势的变化，张爱玲离开大陆，前往美国。在美国的生活，对张爱玲来说依然充满坎坷。她的文学风格在西方世界并不容易被广泛接受，她需要不断地适应新的环境和文化。经济上的拮据时常困扰着她，为了生活，她不得不频繁搬家。据记载，她在美国曾搬家高达180多次，每一次搬家都像是一次漂泊，没有一个真正属于她的稳定的港湾。她在孤独中继续创作，试图在异国他乡找到自己的文学价值。在爱情上，张爱玲后来虽然也有过一些情感经历，但都没有给她带来真正的幸福。她的一生都在追寻着一种灵魂上的契合，但命运似乎总是对她不公。她的作品在华语世界依然有着广泛的影响力，像《沉香屑ⷧ쬤𘀧‚‰香》《倾城之恋》《金锁记》等经典之作，以其对人性的深刻洞察、对爱情和婚姻的细腻描写而著称。然而，她的个人生活却与作品中的繁华与热闹形成了鲜明的对比。 1995年9月8日，张爱玲在洛杉矶的公寓中孤独地逝去。她去世时，身边没有亲人，没有朋友。75岁的她，身穿赭红色旗袍，静静地倦在地板上，仿佛是她一生孤独的写照。直到7天后，她的遗体才被发现。她的离去，就像她的人生一样，充满了凄凉和无奈。她在这个世界上留下了无数动人的文字，却带着满心的伤痛离开了。张爱玲的一生是一部大时代背景下的个人悲剧。她的家族背景、个人情感和时代的洪流相互交织，共同塑造了她复杂而又传奇的一生。她在文学上的成就不可磨灭，她以独特的笔触描绘了人性的复杂和生活的无奈。然而，她在爱情和民族大义问题上的选择，也让她成为了一个备受争议的人物。无论是她的辉煌还是她的落寞，都成为了历史的一部分，让后人在解读她的人生和作品时，不禁感叹命运的无常和人生的艰难。她就像一朵盛开在荆棘中的玫瑰，美丽而又刺痛人心，在历史的画卷中留下了一道深深的、充满韵味却又令人心碎的痕迹。她的故事，将永远被人们传颂，成为人们反思历史、人性和爱情的生动教材。

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