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一切景语皆情语作文直播_把遗憾写到极致的句子古风(2024年12月全新视觉)

内容来源：前三名所属栏目：导读更新日期：2024-12-01

一切景语皆情语作文

高考写作题目杂谈（二）很多“给话题”的写作题目也很好。我们说“好”，第一标准还是“清晰”，正如一扇窗子可供凭览，一块踏板任由腾跃、一个思维的原点纵开思维。至于前方开阔与否，无须担心。“一切景语皆情语”——我们的眼界有限；以生活为依托的写作题目，辐射的时空广袤无垠。例如江西卷的“脸”、四川卷的“问”、安徽卷的“读”。略感遗憾的是，这些题目在给出“话题”前，都加了一段提示材料。而这些材料有“蛇足”之嫌。例如，江西卷“脸”的提示材料： “脸”是大家熟悉的字眼，其内涵是丰富的。平时我们常会想起与“脸”有关的情境，思考与“脸”相关的问题。完成这个话题，选材“人脸”，镜中面孔，自己的、他人的、当代的、历史的、现实里的、幻想中的、独影、群像……当然都可以。这年我在北京参加高考阅卷，浏览考生作文，像历年一样：司马迁、苏东坡特别忙。突发奇想，于是给很多地方的阅卷老师发邮件，征集到好多选材“苏东坡”的考场作文，这从一个侧面表明东坡先生在中华文化史上的崇高地位，与人们的亲和程度；也从另一角度说明了写作选材是不受题目限制的，也是题目限制不住的。有些作文片段，收录进当年的《阅卷纵横》。其中有一篇江西考场作文《品读东坡》，特别引起我的兴趣。作文开头是：读东坡年轻时候的脸，你会发现东坡风华正茂，策马纵洒，少年壮志当拿云；豪气冲天，把酒问月，一尊还酹江月；畅怀恣肆，把酒对歌，不肯白发唱黄鸡。东坡永远都是那么豪情，古来多少文人墨客，谁堪伯仲间…… 我不禁失笑。一张被苏小妹讪为“去年一滴相思泪，至今未流到腮边”的大长脸，居然被这位考生读出如许风华、豪气和豪情。显然这是把人物品性，自我感受，当作法国男士的“碧欧泉”，硬涂到了东坡脸上。得了满分——还好吧。事实，何必这样涂抹东坡的一张脸呢？全球热播的电视剧《大唐诗圣》称杜甫是“中国面孔”，余秋雨在《苏东坡突围》里也说苏东坡的作品是中国文人的通用电码。那么，苏轼的性格、抱负、诗文、书画、作为、遭际……不都是他的更鲜明的“脸”吗？如是，话题前的提示材料还有必要吗？当然，宋代没有“碧欧泉”，现在考场写作也无需“碧欧泉”。人有脸，树有皮，家有家规，国有国格。说他给老赵家丢脸了，是他败坏了老赵家的家风；说他给中国人丢脸了，是他污损了中国人的国格——这世上有没有“脸”的事物吗？万事万物都有脸。如果考生不能洞开思维，写熟悉的生活；只抱定镜子里面的面孔来写，或者把面孔涂抹乔装，那是写作教学的失职，犯不上写作题目越俎代庖。当年，江西另有一篇满分作文《暗香》，写的是故乡一条老巷的梅园。作文这样结尾：梅园的脸一点点鲜活，青春光彩也一点点游溢其中。正是这十年如故的暗香，让我再一次看到老巷年轻的脸庞。我走了，带走一衣清香。当我回首梅园，阁楼之上，檐角之下，藤蔓之后，那张似曾相识的面庞，正绽放老巷特有的微笑，倾国倾城，永生难忘。这是写作教学的微笑和清香，也是写作教学的脸面和光彩。再例如四川卷《问》的提示材料：生活中，有人好问，有人不问；有人主张有疑就问，有人主张三思再问。问天问地，问古问今，“问”在我们的生活中无处不在。又例如安徽卷《读》的提示材料：自然是一本书，社会是一本书，父母是一本书，老师是一本书，同学是一本书，自己是一书本……人生经历中，各种接触、交流的过程都是“读”的过程。读是面对，读是探索，读是为解，读是感悟，读是品味，读是沟通，读是超越…… 一个“问”、一个“读”，是学生十二年学习生涯的行为主体。耳濡目染，亲力亲为，天天课堂，夜夜挑灯，还要提示？是担心考生不懂“问”和“读”吗？是担心考生没有相关的熟悉生活，还是诱导考生硬着头皮撞进不熟悉的生活，来为“碧欧泉”在考场促销呢？北京

美的历程：历史的回声 𐟓 在动笔之前，我甚至犹豫了一下，是否真的有必要写这篇书评。正如易中天所说，这本书是一部高屋建瓴的著作，十几万字，涵盖了从原始社会到现代中国审美观念的发展。它以时间和专题为线索，从青铜礼器到唐宋诗词，再到明清小说，详细地描述了建筑、工艺、戏曲、歌剧等在历史长河中的演变。 𐟌ž 或许从上述文字中，你能感受到一丝不同寻常的气息。没错，这样一部浩繁且精炼的作品，需要一定的审美和历史功底。每当一连串均衡对称、意味深长的词语涌现，用以勾勒一个概念时，我的大脑就会在这种高负荷运转中宕机。这本书我用了6小时3天的时间来完成，每读一次都像是在牢狱中煎熬。 𐟌Ÿ 然而，我也并非一无所获。不同的时代对美的解读各有不同，这与社会背景、统治者的喜好等因素息息相关。在昂扬进取、豪迈不羁的年代，即使是荒凉的大漠戈壁也令人心驰神往，这一时期的作品也一定朝气蓬勃、生意盎然。而在政治无道、民生倾颓的时候，作品则充满了对乱世的抨击和无尽的哀嚎，痛苦无助成了它的主色调。一切景语皆情语，如果割裂美与情的统一关系，那么美也就成了一个空壳，一种形式。 ✨ 最后，我想摘录一段唐音的描写，文笔非常精彩： “豪迈，勇敢，一往无前！即使是最艰苦的战争，也壮丽无比；即使是出征、远戍，也爽朗明快。” 𐟓Š 至于评分，由于上述原因，无法给出高分，不过这一定不会是我最后一次翻开这本著作！ ⭐⭐ 推荐指数：⭐⭐

如何通过名家名篇提升写作能力？《大语文-语文原来可以这样学》系列包含“阅读”和“写作”两个版块，共有六个分册，涵盖了写景、状物、写人、抒情、叙事、议论六大门类。书中收录了鲁迅、徐志摩、郁达夫、夏丏（mi玮）尊、丰子恺、萧红、梁实秋、朱自清、老舍、沈从文、季羡林、郑振铎、宗璞等数十位现当代名家的140余篇散文名作。通过阅读和仿写这些名家名篇，我们不仅能提升自己的谈吐，还能让自己的笔下生花，写出“有血有肉”的文章。以下是几个具体的例子： 𐟌🠩㎦™露‡千草木香（写景与状物篇）-名家作者笔下的景物描写徐志摩的《再别康桥》并非以旁观者的角度去描写，而是浸透了自己的体验、情感和认识，让读者也身临其境。正如“一切景语皆情语”，在景物描写中若倾注饱满的情感和切身的体验，往往能使散文更具感染力，让读者产生更强烈的共鸣。 𐟌™ 宗璞的《湖光塔影》描写月光时，说：“湖面上的闪烁跳跃，如同乐曲中轻盈的拨弦；地面上的迷茫空灵，恰似水墨画中不十分均匀的笔触。” 𐟌𓠨秺⧚„《祖父的后花园》将普普通通的菜园里种菜的情景，从童年的视角看昆虫们在嬉戏打闹，看我在祖父身后的“帮忙”道出了祖父的宽容，无声的爱在这里折射出来。作者用拟人的手法将植物种子的像人一样自由生长，昆虫们在菜地里的自由活动，写出了作者童年时光的快乐体验。 𐟓š 大语文收录了名家经典，萃取名篇精华。从写作背景-名篇赏析-好词好句-写作方法-仿写段落或句子-分析内文的小测试。让我们在品读完作者的散文后有方法有感情的写出自己的文章来。 𐟌Ÿ 精选的散文是课本的拓展，是孩子有效的指导手册。在当代名家的作品里提升自己的阅读能力，在一次次的仿写中提升自己的写作能力。如果你不知道如何写作文，读这本大语文能有所改善。让你写作文不再啰里啰嗦，摒弃流水账的文笔。

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「河中医小噗」「河南中医药大学超话」「天一湖」一切景语皆情语此情此景只想到了四个字“浮光跃金”✨

语文招教面试经验：过渡语和备考技巧分享大家好，我是去年语文招教的第一名，今天来分享一些备考心得和过渡语的总结，希望对即将参加面试的小伙伴们有帮助哦！ 𐟓š 初读环节的过渡语好文不厌百回读：在你觉得值得回味的词句上做上标记或批注，小组内互相读一读。诗中有画，画中有诗：边读边想象画面，看你能从诗中读出几幅画来？一切景语皆情语：作者是如何将感情表达出来的？不动笔墨不读书：有的同学在课本上圈点勾画，真是好的读书习惯。集中精力，听老师来读古诗，要字字入目，声声入耳。听准字音，听准节奏。邀请大家沉下心来，通过文字描述，流连在钟灵毓秀的山水间，品味作者的万千思绪。 𐟓 评价学生回答的过渡语纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行：我除了要跟作者学习以外，也应该向你学习，因为你在读书的途中读懂了文字的意义。你读懂了作者要表达的感情，代表你真正的了解到他的内心世界，找到了阅读的奥妙之处。 𐟓– 备考经验把各阶段的语文课本内容全部过一遍，烂熟于心，在抽题的时候以不变应万变，特别是古诗文和记叙文的讲解，最好能达到通俗易懂的效果，看到词意就能想到代表含义。候考时的教案不用写的很详细，把主要的教学过程和目标写上就可以，主要是给自己试讲辅助，一般不计入面试分数。即将参加笔试环节的姐妹先别着急，你的首要任务是熟记学科知识和教综，语文学科的基础知识点、诗歌鉴赏、文言文、阅读理解和作文皆需要熟练掌握，有记得不熟练就去多背多练。教综部分的占比分值也不少，重要章节的知识点要牢牢掌握，理解不清晰的知识点就多看几遍孟沅招教课上的讲解分析，跟着孟沅老师掌握答题技巧和做题思路，课下多刷题积累经验，刷题的时候及时复盘错题集，专门留出时间攻克薄弱点加强练习。希望这些经验对大家有帮助，祝大家都能在面试中取得好成绩！𐟒ꀀ

语文试讲导入语合集，轻松吸引学生注意！ 1. 𐟌𘠦•㦖‡导入语在王国维先生的《人间词话》中，有一句名言：“一切景语皆情语。”这句话告诉我们，景物描写背后隐藏着深深的情感。今天，让我们一起走进某位作家的作品，感受文字背后的情感世界。 𐟓œ 诗词导入语自古以来，诗人们喜欢用诗词来表达自己的志向和情感。他们的作品，字字珠玑，充满了智慧和情感。今天，我们将一起探索某位诗人的诗词，感受那份古典的韵味。 𐟓– 文言文导入语文言文，作为我国古代的书面语言，记录了丰富的历史和文化。它蕴含着古人的智慧和情感。今天，让我们一起学习某位作家的文言文作品，感受那份历史的厚重。 𐟌Ÿ 通用导入语在文学的海洋中，总有一些文字能够拨动我们的心弦。今天，让我们一起走进某位作家的世界，感受那份独特的文学魅力。 𐟓 笔试备考建议学科知识：从基础知识入手，可以利用一些名师课堂资源，如桂一鹤、晓梅老师、石油老师的课程，整理基础考点，进行模块化刷题。推荐使用高考五三、一本、百题大过关、恩波38套等高考复习题。教综知识：首先，使用山香大红书和丁欣招教课进行知识点整理，分清难度和考频进行练习，有目的地进行背诵。其次，背诵知识点，可以先从丁欣老师总结的小口诀开始，这些小口诀结合刷题能够快速记忆。最后，通过刷题来检验自己的掌握情况，可以使用山香3600和粉笔6000，后期进行真题卷练习，模拟实际考场，计时刷题，合理分配时间。

八大山人山水画：简洁与夸张的完美结合 “一切景语皆情语”，这句话深刻揭示了艺术创作中景与情之间的紧密联系。八大山人的山水画正是这一理念的生动诠释。八大山人，原名朱耷，是明末清初的杰出书画家和诗人。他与石涛、弘仁、髡残并称为“清初四僧”。他的作品以笔墨凝练、风格独特而著称，尤其是他的山水画，更是达到了登堂入室之境。八大山人的山水画艺术风格独特，以简洁、夸张、空灵为主要特点。他善于运用简洁的笔墨和夸张的手法，表现出山水的独特魅力和神韵。#写意山水

「央视中秋晚会」宣传片抢先看！诗意浪漫的皎洁圆月，珠璧交辉的非遗华章，古今兼容的城市风貌~一切景语皆情语，9月17日，锁定2024总台秋晚，共赏明月升云端，共度中秋团圆夜。央视中秋晚会9月17日沈阳见快嘴综艺侠的微博视频

四上《繁星》备课心得分享 𐟌Œ 1️⃣ 最近我在备课《繁星》这一课，受到了高子阳老师的一些启发。他建议在教这篇文章时，直接给孩子看巴金的原文，这样更有味道。教材对《繁星》的删减让这篇文章变成了一篇专门写景、写星星的文章。北京师范大学中文系教授朱金顺在《散文的阅读和习作》中提到：“巴金的小说是以善于倾诉自己的感情取胜的。”而教材删去的内容恰恰是打开巴金先生抒情技巧的钥匙。虽然降低了理解难度，但也失去了情感的幽妙之处，教起来总觉得有所亏欠。 2️⃣ 因此，我决定按照原文来教这篇课文。首先，我会出示《繁星》的原文，然后借助表格梳理课文。作者写了几次赏星？分别在哪儿看？看到的繁星各是什么模样？又有何种感受？这些问题都能通过表格清晰地呈现出来。 3️⃣ 文章中提到，巴金在海上写下这篇《繁星》，但第一二自然段却回忆了在家乡、在南京看繁星的情景。这告诉我们，在写景时，除了能写眼前看到的景色，还能写回忆中的景色。 4️⃣ 接下来，我会问学生：“巴金为什么会在三个不同时间、不同地点看繁星？”从而引入文章的背景。这三次看星，分别对应了巴金人生经历与自我感悟。幼年时，星空渺远而亲切，孩子的世界是简单的，看着星星就能忘记一切。年轻时离开家乡，外出学习，眼中的星星就像心里的希望，虽然微小，却无处不在。随后远渡重洋离开祖国与亲人，再看星星，又产生了沉睡在母亲怀里的感受，这种曲折的寂寞不言而喻。 5️⃣ 当然，这些背景不必一一对孩子们讲明，只要点到“一切景语皆情语”即可。在写作时，我们所观之景与心中之情密不可分。单纯地写景只是在描摹外物，难以动人。而情感则是作文的灵魂，是触动人心的一部分。孩子们所选择要推荐的“好地方”一定是与他们发生过实在的生活链接的，产生过情感的。写作时要把这一点写出来。 6️⃣ 巴金重点描写了海上的星空，所以在教学时把重点落在第三自然段的语句品读上。把前面的情感捋顺了，在读第三自然段的时候，就要读得慢、读得柔。 7️⃣ 除了朗读感受外，还可以采用句段补白和想象帮助理解。这样一来，学生们不仅能更好地理解文章，还能在写作时更加得心应手。

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